提升教師語(yǔ)言魅力 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

吳冰

前段時(shí)間，有幸觀看到了中央電視臺(tái)主持人大賽節(jié)目，參賽選手的妙語(yǔ)連珠、口若懸河、出口成章的語(yǔ)言讓當(dāng)老師的我們贊嘆不已！我自嘆不如！從事教育工作的我們，是“靠嘴巴吃飯”的，更應(yīng)該有一副好的口才，即語(yǔ)言魅力。而語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。語(yǔ)言在課堂的有效表達(dá)，直接影響教學(xué)效率。

這幾年，多次擔(dān)任各種賽課、選聘老師的評(píng)委，聽過(guò)不少老師的課堂語(yǔ)言，老師的教學(xué)語(yǔ)言很大程度上給評(píng)委留下深刻的影響。部分老師的語(yǔ)言生動(dòng)流暢、準(zhǔn)確清晰、繪聲繪色、簡(jiǎn)潔明了。在參賽老師中，我最欣賞梁達(dá)光老師的教學(xué)語(yǔ)言，他的教學(xué)語(yǔ)言如和風(fēng)細(xì)雨，沁入心田;又如電閃雷鳴，震撼人心。不同的內(nèi)容，有不同的語(yǔ)言，給人都是耳目一新。他的語(yǔ)言功底之深，這些語(yǔ)言是那么的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。課畢，我對(duì)這些語(yǔ)言慢慢品味，回味無(wú)窮。我想，這正是教育的成功之處吧，要不梁老師怎么會(huì)每次參加城區(qū)的賽課都能評(píng)為一等獎(jiǎng)第一名？還在城區(qū)做展示交流呢？梁老師的這些語(yǔ)言魅力又從何而來(lái)呢？我認(rèn)為，教師的語(yǔ)言提升與修煉可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐，以此來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、語(yǔ)言鮮活，聽者動(dòng)容

活潑靈動(dòng)、扎實(shí)有效的課堂，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是源頭活水，要把話說(shuō)鮮活，課堂才能真正成為開放而有活力的課堂。梁達(dá)光老師的課堂便呈現(xiàn)了語(yǔ)言美的極致，他的古詩(shī)詞教學(xué)研究與探索給大家?guī)?lái)了激情四溢的課堂，詩(shī)韻十足，高潮迭起，令聽者動(dòng)容，令學(xué)生動(dòng)心，讓人獲得了一次精神的洗禮。這樣的課堂不僅僅是靠一本教案、一本語(yǔ)文書、一套課件所能達(dá)到的，教師語(yǔ)言的錘煉要以閱讀來(lái)積累，以課堂為陣地。梁老師上課十分注重自身語(yǔ)言的錘煉，他富有溫度的語(yǔ)言常常能引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他駕馭語(yǔ)言的能力跟他平時(shí)喜歡閱讀是分不開的。

有一次，他執(zhí)教古詩(shī)《望天門山》，當(dāng)學(xué)生感受不出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！痹?shī)中一“出”一“來(lái)”所傳達(dá)出李白喜悅的情感時(shí)，梁老師這樣引導(dǎo)：王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹?shī)中氣勢(shì)磅礴的楚江水、雄偉險(xiǎn)峻的天門山呈現(xiàn)在一個(gè)第一次出門遠(yuǎn)游的詩(shī)人面前，你覺得他的心情會(huì)怎么樣呢？更何況李白正當(dāng)風(fēng)華正茂之際，就像他所說(shuō)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！痹谶@樣的點(diǎn)撥下，同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，朗讀起來(lái)，入情入境。

再看老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)。比如，教讀《望天門山》，有一位同學(xué)聲情并茂地朗讀了課文：一位老師很平靜地說(shuō)：“很好，你讀得很大聲，很流暢，也比較有感情?！倍豪蠋熓沁@樣評(píng)價(jià)學(xué)生的：“哇！真棒！你讀得太好了！讀出了楚江水的氣勢(shì)磅礴，讀出了天門山的雄偉險(xiǎn)峻，也讀出了詩(shī)人的豪邁、奔放，積極向上的氣勢(shì)！我們?yōu)槟愕木收b讀而喝彩！”教室里響起了雷鳴般的的掌聲。前者是皮毛之事，宛如青煙裊裊，不冷不熱，不痛不癢，可有可無(wú);后者則像熊熊大火，熱及全身，照亮一片天空，讓人熱血沸騰！

“冰凍三尺非一日之寒”，我想梁老師的內(nèi)功修煉也不是一朝一夕的事情。

二、語(yǔ)言精煉，樸實(shí)無(wú)華

為了讓課堂活躍起來(lái)，不至于那么沉悶，老師們費(fèi)盡一切心思、想方設(shè)法把課堂打造得五花八門，讓人看得眼花繚亂、聽得昏頭轉(zhuǎn)向。現(xiàn)在，特別是一些名師展示課，課堂上花哨的東西多了，扎實(shí)的東西少了;教學(xué)的手段多了，語(yǔ)言的魅力少了，語(yǔ)文課上成了美術(shù)課甚至音樂課，要求學(xué)生掌握的知識(shí)卻丟掉了。為了提高課堂效率，就要在語(yǔ)言方面下功夫，同時(shí)教師語(yǔ)言要精煉、規(guī)范、清晰讓學(xué)生聽得清楚明白，學(xué)有所獲。

1.課前導(dǎo)入，語(yǔ)言精彩

聽課中，從課堂導(dǎo)入就能感受到老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)很快吸引學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍。但現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，往往有的老師在課前繞了很多彎，學(xué)生跟著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，云里來(lái)霧里去，像走迷宮一樣，可是課堂有限的40分鐘已經(jīng)過(guò)了一半，學(xué)生還不知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容，目標(biāo)不明確，教學(xué)任務(wù)沒有落實(shí)，在迷迷糊糊、渾渾噩噩中就下課了，真是事倍功半，得不償失，一無(wú)所獲呀！

2.課中引導(dǎo)，語(yǔ)言精簡(jiǎn)

教師的語(yǔ)言魅力還表現(xiàn)在語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要隨機(jī)應(yīng)變，通俗易懂，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，冗長(zhǎng)問題簡(jiǎn)短化，把問題說(shuō)到點(diǎn)子上。

3.課尾總結(jié)，語(yǔ)言精華

課堂的總結(jié)語(yǔ)就像我們寫文章的結(jié)尾，即豹尾，收筆有力，讓人回味無(wú)窮。

三、語(yǔ)言情趣，提高效率

教師應(yīng)科學(xué)地、正確地駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)形象、鮮活有趣、情感豐富的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味。教師的教學(xué)語(yǔ)言是“課堂的調(diào)味劑”，要讓學(xué)生品嘗到“美味佳肴”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

1.語(yǔ)言幽默，激發(fā)興趣

教師的教學(xué)語(yǔ)言如果整節(jié)課都能讓學(xué)生處于亢奮的求知狀態(tài)，那學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升。如果你能說(shuō)一口抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂標(biāo)準(zhǔn)的普通話，再加上幽默的語(yǔ)言，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.語(yǔ)言童趣，激發(fā)情趣

低年級(jí)的小朋友天生好動(dòng)，要求他們一節(jié)課40分鐘端端正正、規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上聽老師講課，這比登天還要難！如何培養(yǎng)他們的集中注意力呢？首先要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要富有童趣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，清晰。

3.語(yǔ)言風(fēng)趣，增添樂趣

老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，會(huì)給課堂增添無(wú)限的樂趣。記得有一次賽課，有兩位老師都上《美麗的小興安嶺》，一位是覃老師，另一位是黃老師。覃老師在課堂里對(duì)著教案照本宣科，面無(wú)表情，語(yǔ)氣平平淡淡，猶如一杯白開水，索然無(wú)味，課堂死氣沉沉，學(xué)生呆若木雞，無(wú)精打采，昏昏欲睡。而黃老師的課與覃老師截然不同，她的教學(xué)語(yǔ)言充滿風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，目光敏銳，眉眼傳情，肢體語(yǔ)言配合得當(dāng)，整節(jié)課上得游刃有余，學(xué)生像著了魔一樣，精神振奮，就連平時(shí)打瞌睡的學(xué)生也像打了興奮劑針一樣，用飽滿的熱情積極參與課堂，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

教師的教學(xué)語(yǔ)言的修煉是一項(xiàng)偉大的工程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。教學(xué)語(yǔ)言魅力的提升，需要老師具備豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的基本功，因此，我們要努力提升教師語(yǔ)言魅力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。