以心換心，心心相映

陳冬梅

教育的過(guò)程，是師生交心的過(guò)程。陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！毕壬倪@句話說(shuō)明了一切最好的教育方式，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)的熾熱心靈中交心，需要發(fā)自內(nèi)心，需要講究藝術(shù)，才會(huì)換來(lái)心與心的共鳴。幾年的實(shí)踐讓我享受到了用我心換你心的成功與喜悅。

一、師生相互尊重以心換心

愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！崩蠋熥鹬貙W(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬;學(xué)生尊重老師，老師的教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)卓有成效。作為教師，不應(yīng)自視比學(xué)生高一等，而是要尊重學(xué)生的人格、情感、行為意識(shí)。首先，在班級(jí)管理上，我發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不摘老師一人說(shuō)了算。在班干部的選舉、優(yōu)秀班團(tuán)千部、三好學(xué)生的評(píng)選及一些事情的決策上，我都通過(guò)投票表決的方式由學(xué)生自主定奪，參與班級(jí)建設(shè)和管理，增強(qiáng)集體意識(shí)，從而使學(xué)生更加接受和支持我的班主任工作。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)于答錯(cuò)了的同學(xué)絕不大聲訓(xùn)斥或輕視諷刺，而是和悅色地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)！”因此，在上課時(shí)學(xué)生非?；钴S，呼啦啦一大片舉手搶著發(fā)言。由于老師對(duì)學(xué)生人格、觀點(diǎn)的尊重中幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，把學(xué)生的注意力吸到課堂上來(lái)。還有一次，我在街上遇見(jiàn)一個(gè)后進(jìn)生和他媽媽逛街，那個(gè)學(xué)生一看見(jiàn)我馬上條件反射地躲到媽媽背后，神情恐慌。我知道他以為老師一定會(huì)說(shuō)他許多不是。果然，他媽媽一見(jiàn)我便問(wèn)他在學(xué)校的表現(xiàn)，我笑著說(shuō)：“某某同學(xué)近來(lái)有進(jìn)步?！辈⒕唧w講了該生進(jìn)步的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他再接再厲。下午再次遇見(jiàn)那個(gè)學(xué)生，他不再躲了，而是很響亮地叫了聲“老師”。自尊心得到尊重和保護(hù)，使學(xué)生激起了對(duì)老師的感激和信賴。

二、師生互相關(guān)心以心換心

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“要成為孩子的真正教育者，就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們?！边@種奉獻(xiàn)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的。天涼時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生注意保暖;氣侯炎熱時(shí)，搬去一臺(tái)電扇，酒上一盆涼水幫助降溫，這些寒問(wèn)暖于細(xì)微處見(jiàn)真情會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。有一年中秋節(jié)，內(nèi)宿生不能回家過(guò)節(jié)，我號(hào)召外宿生送給他們?cè)嘛?、子、糖果，先到學(xué)校和他們過(guò)節(jié)，讓他們找到家的感覺(jué)不再感到孤單，學(xué)生生病了，我總是第一反應(yīng)摸他們的額頭或拉他們的手，讓他們感到母親就在自已身邊一樣有了依靠，畢業(yè)的第三年我接了一個(gè)班從初一帶到初三，除了在學(xué)習(xí)、生活、思想上無(wú)微不至地關(guān)懷他們，和他們交知心朋友外，從初一起我就建立了班級(jí)生日檔案，班上哪個(gè)同學(xué)過(guò)生日，我便代表全班同學(xué)送上生日禮物為其祝福，并叫全班同學(xué)為其唱生日歌，我過(guò)生日那天適逢上課，當(dāng)我一走進(jìn)教室，全班學(xué)生起立，齊聲說(shuō)：“祝老師生日快樂(lè)?！比缓笫抢坐Q般的掌聲。我站在講臺(tái)上，聽(tīng)著學(xué)生們唱生日歌，手里捧著學(xué)生們送的禮物、鮮花和簽有全班學(xué)生名字的賀卡，看著滿黑板的祝福語(yǔ)，不禁向?qū)W生深深地鞠了一個(gè)躬以表達(dá)我無(wú)法用言語(yǔ)形容的謝意。我問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)趺磿?huì)知道我的生日？”他們回答：“老師每年都記得我們的生日，我們也應(yīng)該記得老師的生日?！蹦且豢?，我覺(jué)得我的心和學(xué)生們?nèi)跒榱艘惑w。

三、用愛(ài)心和耐心與后進(jìn)生以心換心

后進(jìn)生是班里的弱勢(shì)群體。后進(jìn)生的心靈比一般的學(xué)生更加脆弱自卑，在思想感情方面與老師有較大的距離，這就要求為人師者要克服偏見(jiàn)，給后進(jìn)生應(yīng)有的位置，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子，把更多的愛(ài)酒向他們，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和毛病是長(zhǎng)期形成的，容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，老師的愛(ài)心和時(shí)心是劑良藥，能夠激勵(lì)他們發(fā)揮潛能，提高自制力，向好的方向轉(zhuǎn)化。

班上有一位差生，家庭貧困，根本沒(méi)有心思讀書(shū)，成績(jī)差而且好動(dòng)，自暴自棄，班上的同學(xué)也疏遠(yuǎn)他，沒(méi)有一個(gè)人愿意與他交朋友。我先到他家里家訪，了解到他在家里是個(gè)孝子，不僅每天要挑水劈柴做飯洗衣，還要照顧癱瘓?jiān)诖驳母赣H，讀書(shū)做作業(yè)的時(shí)間很緊促，再加上家里很貧困，使他很悲觀，覺(jué)得就是書(shū)讀得再好也沒(méi)有用，家里供不起。回到學(xué)校，我大力表?yè)P(yáng)了該生在家的表現(xiàn)，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)他，并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。隨后我向?qū)W校反映了該生的家庭情況，為他爭(zhēng)取到了特困生補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免，同時(shí)在生活中也盡量給予其照顧，并把自己家里人的衣服送給他家里人穿，使他感受到老師的關(guān)心。在學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)他人挺聰明，小學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)還可以，接受能力他也不錯(cuò)，上課時(shí)我盡量多提問(wèn)他，課后抽時(shí)間輔導(dǎo)其功課，并經(jīng)常找他談心，給他講許多成功人士出自寒門(mén)的例子，鼓勵(lì)他要樹(shù)立信心，通過(guò)自己的努力改變家庭境況。此外，我還安排學(xué)習(xí)委員和他同桌“以一幫一”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生的思想行為發(fā)生了很大的改變，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，課堂上專心多了，各門(mén)功課慢慢趕上了其他同學(xué)，班上的同學(xué)也不再討厭歧視他，而是更多的向他伸出援助之手。現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)，他和媽媽都會(huì)打電話給我，他媽媽每次總會(huì)感激地說(shuō)：“我家小孩多虧了老師您啊，謝謝您?！?/p>

四、用公心處理學(xué)生事件以心換心

對(duì)待學(xué)生，萬(wàn)不可有偏愛(ài)或偏惡。絕大部分的學(xué)生都喜歡信賴公正的老師而不喜歡偏心的老師。對(duì)學(xué)生一視同仁的老師最能贏得學(xué)生的尊重。公心就像一桿天平，當(dāng)你向一邊傾斜偏重時(shí)必然會(huì)失去另一邊的重量。一碗水端平了你就能得到一碗水，反之就會(huì)失去一碗水。處理突發(fā)事件，身為老師切忌帶上有色眼鏡，一竿子打死，不問(wèn)青紅皂白把責(zé)任全推到差生身上，不僅難以服眾，還會(huì)因此失去“民心。”

教育的過(guò)程重在交心，我們要用平常的眼光看待每一位學(xué)生，用不平常的方法教育不同的學(xué)生，用相同的愛(ài)對(duì)待每一位學(xué)生。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，用感情贏得感情，以心靈感受心靈，學(xué)生才會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。正像瑞士教育家裴斯泰洛奇所說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！?/p>