淺談農(nóng)村小學語文青年教師如何快速地成長

呂詩蓉

隨著國家對農(nóng)村義務教育的不斷重視，各種招聘計劃的落實為農(nóng)村學校輸入了一批批的青年教師，不僅改變了農(nóng)村中年化的結構模式，而且為農(nóng)村學校增添了活力，給農(nóng)村孩子帶去了希望。青年教師主要是指教齡在10年以下的教師：有未畢業(yè)來學校見習或頂崗的臨聘教師，有剛畢業(yè)沒有教學經(jīng)驗的教師，也有工作兩三年尚未成熟穩(wěn)重的教師，還有積攢了一定的教學經(jīng)驗但成長較慢的教師。

青年教師進入學校后，面臨著許多亟待解決的問題，尤其是小學語文教師在專業(yè)知識和專業(yè)能力的提升上，尤其值得我們的關注和研究。什么是教師的專業(yè)化呢？內蒙古師范大學的藺燕是這樣闡釋的：教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。如何才能讓青年教師更快地成長起來，本人在此談談自己的看法。

一、好讀書，提升理論知識

俄國思想家車爾尼雪夫斯基曾說過：“教師把學生造就成一種什么人，自己就應當是這一種人?！弊鳛榻處煟匀幌Ｍ约旱膶W生成為愛讀書的人，而教師首先就要愛好讀書。作為小學語文教師，要想在專業(yè)道理上快速成長，不僅要讀教育教學的理論書籍，而且對名師的教學專著也要拜讀?？傊?，凡是對自己專業(yè)能力有提高的書籍盡可能多方涉獵，才能提升自己的理論修養(yǎng)，從而指導自己的課堂實踐。

以本人為例，回憶自己參加工作的前五年，摸爬滾打，一路探索，沒有專業(yè)的指導，外出培訓也不多，靠的主要是個人修煉。于是，讀書便成了個人提高的最佳途徑。教育教學理論的如《斯賓塞的快樂教育》、楊明《課堂上要做哪些事》《教師的課堂管理藝術》，語文教學研究方面的如干國祥的《生命中最好的語文課》，竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》等，網(wǎng)絡平臺的如小學語文資源網(wǎng)、中國知網(wǎng)等。讀這些書可以幫助我們分析在教育教學中遇到問題，可以開拓解決問題的思路，可以借鑒有效的教學方法，最重要的是可以幫助青年教師堅定教育理想、樹立教育信念。

讀書是站在巨人的肩上，提升自己的思想水平和理論修養(yǎng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熤挥袑嵺`與理論結合起來，才真正能實現(xiàn)個人的目標。

二、善反思，促進個人提高

在語文教學實踐中，青年教師常常會有這樣的困惑：自己辛辛苦苦備了幾個小時甚至幾天的課，學生竟然不認真聽，在課堂上鬧哄哄或一言不發(fā);上課時，經(jīng)常不能按預設目標完成教學任務，感覺有許多知識點還講不到位;自己努力了一個學期，可期末考試還有很多學生成績不理想，班級平均分有時不達標;平時布置作業(yè)，總有部分學生交不上來。面對這種種的困惑，青年教師要靜下心來好好地反思，可以從以下幾個方面進行深思：解讀教材是否透徹，教學重點是否抓精準;課堂有沒有激起學生的學習興趣;有沒有關注學生需求和把握學情;課堂上學生的學習真正發(fā)生了沒有。

教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。青年教師要想在教育事業(yè)上成長得更快，需做到“吾一日三省其身”，對自己的教學行為進行不斷地反思，學習探索，從而努力提高自己的教育教學能力。

三、虛心求教，吸取經(jīng)驗

大多數(shù)青年教師都是高校畢業(yè)的高材生，已經(jīng)擁有扎實的理論知識，走到一線教學后，最缺乏的就是經(jīng)驗。經(jīng)驗從何而來呢？如果僅僅靠自己日積月累，時間就太長了，最好的辦法就是向身邊的有豐富經(jīng)驗的教師取經(jīng)學習，其實榜樣就在我們的身邊。觀課、評課要參加，在觀課中，我們可以看到老教師的教學策略、教學方式、提問技巧及教學突發(fā)事件如何機智處理等等。平時，遇到難以解決的教學問題時，更要俯下身子虛心向老教師賜予方法，不可有傲氣。

本人大學畢業(yè)的頭三年，分別到了一所私立高中和一所私立初中擔任語文教師。因為剛畢業(yè)，對于上課也沒有絲毫的經(jīng)驗，全憑著大學時的理論知識，照本宣科地教教材。為了學會怎么上課，我們這些青年教師也只能去聽聽比我們早進來幾年的所謂有經(jīng)驗教師的課，聽著聽著，似乎也會上一點點了。那時每個老師都有許多繁雜的工作要做，誰都沒有過多的時間來指導你，所以但凡有什么不懂的，你只能厚著臉皮去問。所以，經(jīng)過幾年的磨煉，我也慢慢成長起來，逐步形成了自己的教學風格。最后，我給青年教師的一個忠告是：為了成長，面子可以先擱下，虛心求教，腳踏實地。

四、學校創(chuàng)設人文環(huán)境，促進青年教師的成長

馬克思、恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”青年教師的成長靠個人的努力可以提高部分能力，但要全面發(fā)展必須在大環(huán)境下才能更快速地成長，尤其在專業(yè)領域，就需要要有專業(yè)的引領。所以，一個學校如果能給青年教師創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，勢必讓教師成長更規(guī)范、更專業(yè)。

專業(yè)引領首先要有專業(yè)的培訓，諸如崗前培訓、教材培訓、全科教師培訓、班主任培訓等，除了外出培訓，校內的校本培訓也很重要。其次，幫扶傳帶是其中比較快速有效的方式之一?！皫熗浇Y對”的方式，可以讓青年教師放下思想包袱，專心地向自己的師傅學習;師傅會盡心盡力地幫扶徒弟，讓徒弟能快速地學習語文教學的基本模式，把握課堂的每一個環(huán)節(jié);可以給予青年教師最快捷、最直接的指導，尤其在遇到困惑時。幫什么？怎么扶？這也是我們應該探究的重點問題。對于農(nóng)村語文教師而言，最需要“幫”的是：對學生性格特點的分析，對學生學情的正確分析，對教材的解讀方法，對重難點的準確把握，對課堂的把握程度，對作業(yè)的布置等。如何扶？我認為主要是在教師職業(yè)信仰、思維能力方面，讓教師樹立自己的職業(yè)理想，從而堅定教育的信念。因為信念是一個人的立身之本。

青年教師的成長不可能一蹴而就，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！北M管教師的專業(yè)成長需要經(jīng)歷一段艱難而漫長的過程，但只要我們以一顆熱情飽滿的心去追求探索，就能在教育之路這片沃土開出一朵燦爛之花。