如何提高英語口語教學(xué)水平

權(quán)銳

新課改背景下的英語教學(xué)突出“以生為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。隨著英語在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，英語基礎(chǔ)教育也越來越顯得重要，初中階段英語教育尤其不可忽視。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是每個(gè)教師必須面對的挑戰(zhàn)。在這四項(xiàng)技能中，特別是口語是最重要的。但對學(xué)生而言，口語往往又是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)難關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)重視讀寫訓(xùn)練，而忽視口語的培養(yǎng)，學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境也影響了他們口語的發(fā)展，因而聽力技能相對薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國學(xué)生告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。

初中英語新的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——交際性。顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？我想從以下三方面談?wù)劊?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)口語的興趣，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，只要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？方法有很多：

1.建立以相互尊重為基礎(chǔ)的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互理解的平等、友愛、和諧的。教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時(shí)，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會(huì)使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地投入到口語對話的行列里來。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

我國外語教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語言應(yīng)用和練習(xí)環(huán)境。課堂作為教學(xué)的首要陣地，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是必不可少的。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動(dòng)，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個(gè)英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

3.不放棄每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。同時(shí)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程，使口語教學(xué)多元化，現(xiàn)代化

情境可分為現(xiàn)實(shí)的情境和虛擬的情境，現(xiàn)實(shí)的情境指的是真實(shí)存在的情景，虛擬的情境是教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)假設(shè)、一個(gè)比方或者一個(gè)案例等。中學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情境指的是讓學(xué)生通過實(shí)地參觀或者實(shí)踐操作等內(nèi)容形式來提高學(xué)生的思考能力、運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的。

1.趣味情境激發(fā)興趣

學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語?？傊?，作為英語教師要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲運(yùn)用加強(qiáng)復(fù)習(xí)

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

3.利用歌曲展現(xiàn)情境

學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動(dòng)態(tài)的具體的語言交流情境，我經(jīng)常在每節(jié)課前可以讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如 take me to your heart; lemon tree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始. 美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。再也不會(huì)對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報(bào)告時(shí)插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式 ”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動(dòng)、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的鞏固和理解，觸動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

4.情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象

想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識(shí)的掌握進(jìn)行進(jìn)一步的深化。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性，在趣聞中提高口語能力

新課改形勢下的英語課堂活動(dòng)應(yīng)該極大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動(dòng)。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力亦非一日之功，為了能讓每一個(gè)學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問題。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生在受到某種觸動(dòng)時(shí)自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。