初中英語(yǔ)閱讀方法的研究

孫輝

【摘要】閱讀是英語(yǔ)的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展、提高綜合人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。要想與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足國(guó)際的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中所肩負(fù)的未雨綢繆、夯實(shí)基本能力的責(zé)任方面不斷的探索和創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的興趣和態(tài)度成為值得探討和研究的重要問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀方法 研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0076-01

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的主體地位不突出

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行分解，逐字逐句的對(duì)之進(jìn)行釋義、分析。另外，教師也在課堂中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下處于被動(dòng)地位。所以，在缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的課堂里，學(xué)生容易依賴教師的講解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生英語(yǔ)閱讀的邏輯思維，進(jìn)而造成學(xué)生閱讀理解能力的滯后。

2.缺乏正確的閱讀教學(xué)策略

由于教師的教學(xué)觀念陳舊，難以突破新的更具有效性的教學(xué)方法，而且教師的策略性知識(shí)欠缺，很多一線教師對(duì)閱讀教學(xué)的理論知識(shí)不更新，依然停留在舊觀念中。教學(xué)只是知識(shí)的傳遞。雖然教師們已經(jīng)意識(shí)到策略指導(dǎo)的重要性，但是很少去研究如何教會(huì)學(xué)生，更多的只是有想法而無(wú)實(shí)際行動(dòng)。因此，在閱讀教學(xué)中依然偏重語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講授，忽略學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，欠缺閱讀策略及技巧的指導(dǎo)。在閱讀課中，教師依然重詞句講練，輕語(yǔ)篇理解；重閱讀結(jié)果，輕過程指導(dǎo)；重閱讀形式，輕閱讀效果；側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解，忽略閱讀策略和方法的培養(yǎng)，因而，學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得不到提高。

3.英語(yǔ)閱讀教材單一

傳統(tǒng)的教材固然井然有序的編排了學(xué)生需要了解和掌握的語(yǔ)言知識(shí)以及多方面的閱讀主題，然而學(xué)生有必要涉獵更加廣泛的真實(shí)的英語(yǔ)閱讀素材來豐富知識(shí)儲(chǔ)備，接觸內(nèi)容豐富的英語(yǔ)文學(xué)作品、時(shí)事新聞、期刊雜志等用于拓寬眼界。閱讀材料的選取工作不僅可以從教師層面里進(jìn)行篩選，也可以分配給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的選擇，這個(gè)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索閱讀素材的能力和英語(yǔ)閱讀的興趣?，F(xiàn)行的英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要通過教授教材中的閱讀材料，并以課后的習(xí)題作為輔助練習(xí)，封閉了學(xué)生的眼界，局限了學(xué)生的閱讀興趣，不利于引起學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)的渴望。

二、提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

1.通過課外閱讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只靠課堂內(nèi)的文章閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志、音像、電視等資源加大學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量。市面上有很多的書籍報(bào)刊對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量都有很大的幫助。當(dāng)然，選擇閱讀材料除了根據(jù)個(gè)人喜好之外，還應(yīng)遵循一些原則：閱讀材料是有趣、有用的，最關(guān)鍵是自己能基本看懂、讀懂。如今，網(wǎng)絡(luò)資源甚是豐富，教師可以充分利用。在此，筆者還要推薦一個(gè)網(wǎng)站：有道詞典中的英語(yǔ)百寶箱。這里有大量可以利用的資源，有專門提供閱讀材料的雙語(yǔ)報(bào)刊，上述部分技巧也有收錄于此；還有英語(yǔ)考試、英語(yǔ)教育、國(guó)外媒體、英語(yǔ)資源、英語(yǔ)廣播、在線翻譯、國(guó)外站點(diǎn)、綜合站點(diǎn)等多個(gè)欄目，這些對(duì)學(xué)生來說確實(shí)是一個(gè)名副其實(shí)的百寶箱。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。不少學(xué)生需要借助用筆和尺之類的東西指著、點(diǎn)著助讀，每次只能看到一個(gè)單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典等，這些指讀、唇讀等不良的閱讀習(xí)慣大大地降低了閱讀的速度。教師可以讓學(xué)生對(duì)部分難點(diǎn)暫時(shí)忽略，在不影響大體理解的情況下暫時(shí)先跳過該詞繼續(xù)往下讀。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，在上文不理解的，到了下文就有相對(duì)應(yīng)的提示或者解釋，答案往往藏于下文的某個(gè)句子當(dāng)中，并且顯而易見。此外，教師還可通過限時(shí)的閱讀訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生利用合適的閱讀策略提高閱讀速度和效率，通過閱讀、查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、演講、寫作成果展示等途徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)制定切實(shí)可行的閱讀目標(biāo)，并且能夠定時(shí)定量地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做標(biāo)記、記筆記的良好閱讀習(xí)慣。在閱讀中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生朗讀與默讀相結(jié)合。適當(dāng)處理朗讀與默讀，能增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以通過默讀的方式快速地獲取所需的信息：在不限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可充分朗讀文章內(nèi)容。

3.全面更新閱讀教學(xué)的策略

掌握及自如運(yùn)用閱讀策略應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的、持之以恒的過程，需要反反復(fù)復(fù)接觸、使用及強(qiáng)化及鞏固，如果期待一兩次或一兩周時(shí)間的訓(xùn)練就能顯著提高及掌握應(yīng)用是幾乎不可能的。因此，在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的策略知識(shí)指導(dǎo)與滲透，并且在課堂中、課后進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，兩者結(jié)合，以達(dá)到提高策略的使用效果。初中階段的文章難度不大，每個(gè)段落中常有較為明顯的主題句。考查文章的主旨通常要擅于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話或最后一句話，往往可以幫助學(xué)生掌握文章的全貌，更快更易理解文章的主題。所以，概括文章或段落大意時(shí)，往往可以重點(diǎn)閱讀、抽取首句和末句。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)和交換信息的重要方法。在英語(yǔ)的教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都會(huì)關(guān)注的便是閱讀的教學(xué)。閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是聽說讀寫技能的掌握及運(yùn)用，而閱讀能力在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言輸出中扮演著關(guān)鍵角色，在教學(xué)中更是占著重要地位。

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