鄉(xiāng)土史之美與研究

趙曉敏

摘要：鄉(xiāng)土歷史作為一種重要的課程資源，是中學歷史教學的重要組成部分，它可以培養(yǎng)和提升學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生家國情感和綜合能力，提升學生的歷史素養(yǎng)。在課堂中，運用新興縣的鄉(xiāng)土史料進行教學，把蘊含豐富多彩的歷史文化知識融入教學中，創(chuàng)造情境，感悟歷史，讓學生真切地感受到歷史學科的獨特魅力。

關鍵詞： 鄉(xiāng)土史???? 研究???? 新興縣史

一、初論新興縣史之美

新興縣位于廣東省中部偏西，建縣歷史可追溯到西漢漢武帝元鼎六年，在長達兩千多年的歷史長河中，人才輩出，群賢匯聚，濟濟如流水。憶往昔，新興歷史悠久，文化璀璨。新興是六祖惠能的故鄉(xiāng)，不僅是惠能大師的出生地和成長地，也是他的圓寂之所。涌現(xiàn)出何如瑛、黎常、陳鼎、顧思賢等名臣大儒，積淀了豐厚的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。葉肇、葉季壯、甘卓棠、梁佐勛等革命先輩曾在這片美麗土地上戰(zhàn)斗?？唇袢眨屡d社會事業(yè)蓬勃發(fā)展?！耙淮u王”溫北英先生創(chuàng)辦的溫氏集團等為代表的本土企業(yè)，堅持在穩(wěn)健務實中求發(fā)展。

新興的鄉(xiāng)土歷史資源如此豐富，哪些內容可以引用？以怎樣的方式與課本知識相結合？是擺在我們每一個歷史教育工作者面前嶄新而重大的課題。近年來，我縣各相關機構、學者在挖掘鄉(xiāng)土史資料方面做了大量工作，搜集和整理出大量的寶貴文史資料?！缎屡d縣志》、《新興風物》等不少有價值的地方史資料被挖掘和整理出來，或被重新認識，擴大了史學研究成果，為廣大的一線歷史教師利用地方史豐富歷史教學提供了可能，促進中學歷史教學研究的發(fā)展。

二、再論鄉(xiāng)土史教學之價值

1.興趣教育之美

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！贝苏Z道出興趣在學習中的重要作用。這兩年，筆者從事于鄉(xiāng)土史教學的課題研究，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土史往往比其他歷史課程資源更能引發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《古代印度》一課時，講到“釋迦牟尼創(chuàng)立佛教”一內容時候，我把“六祖惠能的故事和禪宗文化”內容插進去，他們就會覺得興趣盎然、倍感親切。學生們會感受到，就在我們生活著的地方，歷史上誕生過一位這樣一位名人，自豪感和興趣感油然而生?？梢姡跉v史教學中適當注入鄉(xiāng)土史，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。

2.德育教育之美

名人加里寧：“愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的。”家國情懷是教育部提出的歷史核心素養(yǎng)之一，要求在歷史教學中培養(yǎng)學生的價值判斷和人文情懷。筆者認為家國情懷的培養(yǎng)應該從培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的認同感和熱愛入手。 學習鄉(xiāng)土歷史的意義不僅僅限于了解一方的過去，更在于從過去的人文情感中提煉出對于一方水土地方人的鄉(xiāng)土認同感與歸屬感，進而產(chǎn)生對于民族國家的認同感與歸屬感乃至更博大的人文關懷，這才是鄉(xiāng)土史教材對于家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的價值[1]。新興縣有許許多多仁人志士和英雄人物在歷史上灑下了鮮血，譜寫了浩然正氣之歌。運用這些地方史料于歷史教學中，能讓學生認識到先輩在歷史上對家鄉(xiāng)和祖國的貢獻，了解到先輩的辛勤勞動和英勇斗爭，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的強烈自豪感和責任感，使他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，進而認識到自己的歷史使命：建設家鄉(xiāng)和祖國，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3.能力教育之美

根據(jù)歷史學科的核心素養(yǎng)的提出，廣大一線的歷史教師不僅要傳授歷史知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，鄉(xiāng)土史教學可以為發(fā)展學生的能力提供良好的條件。鄉(xiāng)土史教學可分為課堂教學和課外實踐（第二課堂），具有豐富鄉(xiāng)土史資源的新興縣是學生開展第二課堂活動的廣闊天地。例如，組織學生參觀本地的歷史遺址（葉季壯故居、葉肇故居、李耀漢大屋），參觀惠能大師相關紀念地（國恩寺、惠能廣場）。通過一系列活動的開展，引導學生從校內走向校外，在實踐過程中，鍛煉了學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，提高學生的創(chuàng)新才能，讓學生在實際鍛煉中得到各方面的能力培養(yǎng)，從而提升學生的綜合素質。更深一層，學生用所學到的鄉(xiāng)土知識，為家鄉(xiāng)的建設發(fā)展出謀劃策，樹立主人翁意識。

三、深論鄉(xiāng)土史在歷史教學中的應用

筆者在講述《香港澳門的回歸》一課時，以本土歷史人物陳寶垣先生的經(jīng)歷貫

穿全課，作為教學內容補充進行研究性學習，學生體驗鄉(xiāng)土歷史之美。

1.導入之美

向學生展示兩張攝于1994年12月18日新興一中建校80周年暨彭鴻章圖書館羅景云大禮堂落成典禮的照片，向學生提問“照片中圓圈圈住的人物是誰？”，學生議論紛紛。然后再展示陳寶垣先生簡介：從廣東省新興縣洞口鎮(zhèn)大穩(wěn)村走出去的香港愛國同胞陳寶垣先生，歷盡香港舞國風云，曾是上世紀七八十年代叱咤香港舞廳業(yè)的“教父”……以學生熟悉的一中建筑和本土歷史人物（一中榮譽校長）作為引入點，引入本課主題，吸引了學生眼球。

2.過渡之美

整節(jié)課的知識點銜接，筆者以寶垣先生的主要經(jīng)歷作為過渡點。整節(jié)課以新興名人陳寶垣先生的歷史作為教學內容補充進行研究性學習，學生愛鄉(xiāng)情懷油然而生。

3.小結之美

在講述“母子共發(fā)展——回歸后的港澳”一目時，為了證明香港澳門回歸促進內地的發(fā)展，筆者展示了寶垣先生的一段歷史“21世紀初，在一國兩制制度下，寶垣先生在新興投資的「多威公司」實力更加強大，他的公司成為廣東省農(nóng)業(yè)的龍頭企業(yè)。帶動了新興二千多家農(nóng)戶參加飼養(yǎng)活雞來至富?！?以本土歷史人物寶垣先生的公司再次印證“一國兩制”的正確性，學生根據(jù)寶垣先生的多威公司發(fā)展，總結港澳回歸意義。

學生在新興本土歷史人物的滋潤下，必將樹立起自尊、自信、自強的民族精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而更好地實現(xiàn)我們的“中國夢”。