活動教學(xué)法在七年級道德與法治課程中的應(yīng)用

張璞

在新課改的不斷推進(jìn)下，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架于 2016 年 9 月正式發(fā)布。該核心素養(yǎng)旨在“通過提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)能力以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。”活動教學(xué)法存在的目的和價(jià)值與新課程改革及核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的內(nèi)容完全契合?！耙曰顒哟侔l(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念不僅有利于中學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，更能有效改善中學(xué)生在道德法治方面知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

七年級道德與法治課主要側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)校生活，以適應(yīng)成長為主題。本文以安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級進(jìn)行的“我愛我班”班徽設(shè)計(jì)大賽活動為例，從學(xué)生作品、操作路徑、基本原則、積極意義等方面，簡要概述我們在活動教學(xué)中的做法和體會。

一、活動目的

1.班徽作為班級特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，思考設(shè)計(jì)的過程可以促使學(xué)生對新集體產(chǎn)生歸屬感和集體榮譽(yù)感;

2.通過活動給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺，有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力;同時(shí)也是一個(gè)為新集體做貢獻(xiàn)的機(jī)會，活動的過程還可以增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任，增強(qiáng)班級的凝聚力;

3.通過活動促使學(xué)生思考自己的新班級需要怎樣的精神，有助于形成愛班的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，有助于培養(yǎng)集體主義精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

二、活動過程

1.準(zhǔn)備階段（用時(shí)1周）

（1）確立活動主題。我們制訂七年級活動主題為“我愛我班”班徽設(shè)計(jì)大賽。

（2）理論指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師（道德與法治任課教師）講解創(chuàng)意、創(chuàng)造的概念以及區(qū)別，以國徽、?；占皟?yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品和國家節(jié)水標(biāo)志為例，詳述標(biāo)志的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

（3）設(shè)計(jì)活動，編寫方案

以“班級”為單位進(jìn)行全員設(shè)計(jì)，并統(tǒng)一上交參賽紙。參賽作品統(tǒng)一采用A4紙張，每幅作品由班徽主圖案和寓意說明兩部分組成。本次活動每班設(shè)優(yōu)秀獎10名。大賽由年級教師作為評委進(jìn)行評審。評選出每班的優(yōu)秀獎各10名。再由這10名入圍同學(xué)在班級進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)的演說（每人2分鐘內(nèi)），最后由班級同學(xué)投票選出代表自己班級的班徽。

（4）發(fā)放“安寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初2021屆我愛我班班徽設(shè)計(jì)大賽英雄帖”（內(nèi)含參賽作品紙），明確班徽設(shè)計(jì)的評分要求，邀請全員參與設(shè)計(jì)班級班徽。

2.活動階段（用時(shí)3周）

（1）活動時(shí)間安排

該活動來源于教材第一課，時(shí)間安排不能過于滯后。考慮到七年級的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校有一個(gè)熟悉中學(xué)生活與熟悉中學(xué)同學(xué)的適應(yīng)階段，因此把活動時(shí)間安排在第三、四、五、六周。

第一階段（第三周）——教師宣傳動員、進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo);

第二階段（第四周）——各班初選、初賽、決賽，選出各班的班徽;

第三階段（第五周）——班徽logo、班旗制作;

第三階段（第六周）——年級展示。

（2）實(shí)施階段

組織學(xué)生完成自己班徽設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段中，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們提出的問題，根據(jù)各小組及個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)，及時(shí)交流。

（3）成果展評階段

收集學(xué)生作品，各班級同班組教師組成班級的評委團(tuán)，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，推選出各班10名的入圍作品。邀請同班組教師參與到課堂中來，由這10名同學(xué)在班級進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)的演說（每人2分鐘內(nèi)），最后由班級同學(xué)投票選出代表自己班級的班徽。最后，由廣告公司制作印有各班班徽的班旗。

（4）參加年級、學(xué)校展示階段

老師組織學(xué)生匯報(bào)交流成果，各班級宣講團(tuán)介紹班徽寓意，并帶領(lǐng)全班同學(xué)向班旗宣誓。老師對此次活動給予評價(jià)，并頒發(fā)班徽設(shè)計(jì)一、二、三等獎。在隨后參與的學(xué)?；顒又?，學(xué)生都抬班旗參與活動，讓班級精神時(shí)刻飄動在身邊。

三、教學(xué)感悟

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，活動教學(xué)法的思想散發(fā)著濃厚的時(shí)代氣息。因此，初中道德與法治課程應(yīng)用活動教學(xué)法必須堅(jiān)持以下教學(xué)原則，以確保教育教學(xué)取得實(shí)效。

1.主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則

由于學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、參與活動能力及生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足，他們主體地位的落實(shí)離不開教師的指導(dǎo)。初中道德與法治課程在教學(xué)中要以初中道德與法治課教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生樂于接受的內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂上注重學(xué)生對活動的反映，適時(shí)調(diào)整活動內(nèi)容，培養(yǎng)師生共同或單獨(dú)探求、發(fā)現(xiàn)知識的意識。

在活動教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要協(xié)同班主任激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，制訂活動的規(guī)則與評價(jià)體系;在活動教學(xué)的實(shí)施階段，教師要監(jiān)控活動過程，采用與學(xué)生交流的方式，激勵他們主動開拓;在活動的總結(jié)階段，教師要對收獲和結(jié)果進(jìn)行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生在對比中相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行擴(kuò)大知識，達(dá)到了融會貫通，并且促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和敢于戰(zhàn)勝挫折的人生態(tài)度。

2.實(shí)踐性與生成性相結(jié)合的原則

實(shí)踐性原則在于借助一定的物質(zhì)手段，通過學(xué)生的主體活動，改造學(xué)生的主觀世界，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。預(yù)設(shè)內(nèi)容與課堂活動生成內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體，注重生成性原則能有效提高教師的教學(xué)機(jī)智，增強(qiáng)教學(xué)能力。教師應(yīng)因人、因事、因時(shí)、因地制宜地創(chuàng)造活動，給學(xué)生提供親身實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在自我參與中提高能力、升華品質(zhì)，促進(jìn)自我整體素質(zhì)發(fā)展。

3.活動性與教育性相結(jié)合的原則

學(xué)生們從設(shè)計(jì)圖形、顏色、圖案構(gòu)成，希望在班級中獲得的品質(zhì)等方面進(jìn)行展示，這次的鍛煉機(jī)會，不管是選上或是落選，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。道德與法治課教學(xué)最終目的和歸宿應(yīng)該是通過知識的獲取過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思想品德覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并踐行在具體的行動中。

4.生活性與綜合性相結(jié)合的原則

通過入圍學(xué)生演講自己的班徽設(shè)計(jì)和寓意，全班學(xué)生民主投票選出最代表班級的班徽的過程，將競爭、民主、科學(xué)的思維方式滲透其中，選擇自己心儀的班徽的背后，是對班級文化的認(rèn)同，有效地凝聚了班級的向心力。

我們的班徽設(shè)計(jì)比賽的活動教學(xué)，就是脫胎于教材中的一個(gè)活動。通過完善教材活動，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，能夠有效地讓活動教學(xué)的形式不斷拓展和衍生，發(fā)揮教學(xué)主體的情感力量，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。