中職數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

尚佩

摘 ?要：數(shù)學(xué)是中職階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)如今國家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學(xué)模式以及教學(xué)理念必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，在中職教育中其教學(xué)目標(biāo)也不同于普通的中學(xué)教學(xué)，如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為日后學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)就顯得格外重要。所以提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率是重中之重，本文便對如何建立中職數(shù)學(xué)高效課堂提出策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);學(xué)生;教學(xué)

數(shù)學(xué)是世界上公認(rèn)的一門集抽象與邏輯于一身的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)上都存在一定的難度。怎樣使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，這需要教育者不斷地探索研究。授人以魚不如授人以漁，作為一名教育工作者，我們教授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識畢竟是有限的，想要獲取更多的知識就必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到。我們教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個嶄新的實踐平臺，通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到的知識得到穩(wěn)固的提升與發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。

一、了解學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀，展開針對性教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的原因有很多，有些教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實際能力不符，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上老師的步伐。因此，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)對其進(jìn)行深入的理解與認(rèn)識，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解的程度，在實際的教學(xué)中制定相應(yīng)的教學(xué)策略和拓展數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，會更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

中職教師對學(xué)生有了基本的認(rèn)識后，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)教學(xué)方式，在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較差的情況下，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲與分層的教學(xué)方式等，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，在中職課堂的教學(xué)下，教師要學(xué)會以學(xué)生為中心，對其進(jìn)行數(shù)學(xué)改革的教育，以發(fā)展學(xué)生能力為主要中心思想展開，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會逐漸提高，會帶著問題去學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識的世界中不停地探索，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)逐漸提高的過程中，教師要利用學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行針對性地拓展與應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)生中發(fā)揮數(shù)學(xué)思維，務(wù)實基礎(chǔ)。

二、體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂上，教師是整堂課的核心力量，學(xué)生只負(fù)責(zé)不間斷地記錄，為了一堂課的教學(xué)進(jìn)度，有些老師根本不管學(xué)生提出的問題，而導(dǎo)致學(xué)生沒有及時地跳進(jìn)老師的思維模式中去，顯得學(xué)生很被動。而在新課程改革后，要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生的主體地位。在中職課堂的教學(xué)方式下，我們老師要學(xué)會以學(xué)生為中心，對其進(jìn)行數(shù)學(xué)改革的教育，以發(fā)展學(xué)生能力為主要中心思想展開，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會逐漸提高，會帶著問題去學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識的世界不停地探索，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平。

例如，老師在講述《數(shù)列》的相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，為了便于學(xué)生理解相應(yīng)的知識，便于他們區(qū)別等差與等比數(shù)列的基本概念，老師可以設(shè)置一個相關(guān)的情景，組織學(xué)生自由進(jìn)行學(xué)習(xí)并體驗從中感悟數(shù)學(xué)數(shù)列之間的美，如我們中職的數(shù)學(xué)老師可以利用課本上的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，我們會從中選擇兩列相近的數(shù)列，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)列概念的分析與計算，在借助多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，用現(xiàn)代信息技術(shù)編制Excel表格來進(jìn)行數(shù)列相關(guān)的分析與認(rèn)知，這樣既便于學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，又能在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立數(shù)學(xué)思考能力，促使學(xué)生間接愛上這樣的教學(xué)活動，對中職學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計要讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。我們教師要明確告知學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，要讓學(xué)生感受到中職課堂數(shù)學(xué)就在我們的生活中，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識只不過是從自然生活中分裂出來的一個方向而已。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性這一知識概念的時候，由于這部分的知識有點難，學(xué)生們不易理解，對此我們?nèi)握n教師可以從生活中常見的成語方面入手，每況愈下、七上八下等等，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識是無處不在的，這有利于中職生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)知。作為中職數(shù)學(xué)教師，要充分地利用一切教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同方向去考量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷地學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，要提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，任課老師的教學(xué)方式是最主要的。在實際的數(shù)學(xué)課堂中，我們?nèi)握n教師要從課程內(nèi)容的重新編排到新的評價的誕生，從學(xué)生主體的教學(xué)到全新制度化的管理，各個階段的完善，得到新的發(fā)展與改變，從而取得良好的實踐效果，這與廣大教師與學(xué)生不懈的努力是分不開的。只有另辟蹊徑才能使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，認(rèn)知數(shù)學(xué)，才能拓寬現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，讓數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科綻放出應(yīng)有的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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