高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)狀調(diào)查

文/張方玲

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。雖然國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，教育部每年都會開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的系列創(chuàng)業(yè)大賽，帶動有創(chuàng)業(yè)意向的高職畢業(yè)生加入創(chuàng)業(yè)行列，有效促進了高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但從現(xiàn)實情況看，受一些因素影響，真正能夠落實落地的創(chuàng)業(yè)項目比較有限[1]。

通過調(diào)查，著重了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，對影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)的因素進行分析，并有針對性地給出對策建議。

一、調(diào)研背景

2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。各地人社部門推動落實創(chuàng)業(yè)開業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)運營補貼、創(chuàng)業(yè)扶持資金、創(chuàng)業(yè)擔保貸款等一系列優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，相當一部分高職畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通過本次調(diào)研，進一步了解高職畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)狀。

二、調(diào)研目的及意義

基于以上背景，筆者對高職業(yè)畢業(yè)生做了網(wǎng)上問卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段高職畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度，了解其對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的看法，了解現(xiàn)在的高職生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策是否清楚，明確高職畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，為高職畢業(yè)生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出意見建議。

三、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)查對象為我院及周邊高職院校的畢業(yè)生，包括即將畢業(yè)和已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生。調(diào)查內(nèi)容為畢業(yè)生的基本信息，了解畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的知曉程度，對就業(yè)單位選擇的考慮因素，對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實質(zhì)意義的基本想法，尤其是高職院校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的理解認識及具體實施的基本考慮，對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)及基層就業(yè)的理解認識等[2]。本次調(diào)查主要采取電子問卷的形式，共收到554份有效問卷。

四、調(diào)研基本結(jié)果

（一）性別比例

從調(diào)查結(jié)果來看，男性290名，占52.35%；女性264名，占47.65%。相對而言，比較符合目前高職畢業(yè)生的性別比例。

（二）創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)

有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，會根據(jù)自身情況選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且對創(chuàng)業(yè)有相當?shù)男判?。從調(diào)查結(jié)果來看，57.22%的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)打算，說明畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)有較深厚的興趣，在條件成熟的情況下會選擇自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，60.83%的畢業(yè)生認為可行，說明畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，覺得項目可行性不錯。在鄉(xiāng)村振興大背景下，部分高職畢業(yè)生選擇在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，5.23%的畢業(yè)生認為在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)更容易，85.74%的畢業(yè)生會根據(jù)項目情況來選擇是否在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。

（三）就業(yè)與基層就業(yè)

一般來講，“基層”既包括廣大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)；既涵蓋縣級以下黨政機關(guān)、企事業(yè)單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業(yè)；既包含自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，也包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位。數(shù)據(jù)顯示，大多高職畢業(yè)生在畢業(yè)后直接走上工作崗位，從畢業(yè)生的就業(yè)單位來看，基層就業(yè)比例較大。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，53.43%的畢業(yè)生愿意到基層就業(yè)，41.52%的畢業(yè)生表示會根據(jù)具體情況來選擇。

（四）就業(yè)單位的選擇

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71.48%的畢業(yè)生首先考慮的因素是“發(fā)展機會”，說明更多的畢業(yè)生在選擇工作崗位時看得更長遠些，更加注重工作的發(fā)展前景。62.45%的畢業(yè)生考慮“工作環(huán)境”，60.11%的畢業(yè)生較在意“工作穩(wěn)定性”。13.72%的畢業(yè)生比較在意“專業(yè)對口”與“薪酬待遇”。如圖1所示。

圖1 就業(yè)單位選擇所需考慮的因素

五、高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀現(xiàn)狀及成因分析

（一）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)優(yōu)惠政策運用不當

調(diào)查顯示，僅有2.35%的畢業(yè)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策相當了解，能根據(jù)自身情況把握政策，選擇適合自己的發(fā)展方式；12.82%的畢業(yè)生比較了解，61.37%的畢業(yè)生了解一些，需要進一步加深了解；還有23.47%的同學表示不知道，需要進一步加強對國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和學習。

目前高職院校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳方式主要有：第一，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課；第二，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐活動；第三，就業(yè)信息網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳方式。雖然形式比較多樣，但目前只有少部分同學給予了關(guān)注，導(dǎo)致畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的理解程度有限[3]。針對當前學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策主動學習積極性不夠的現(xiàn)狀，可以開展更加豐富多彩且學生喜好的互動活動，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息融入日常學習中，如定期開展有獎問答、發(fā)放宣傳小冊子等方式，使學生在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策熟悉了解的前提下，可以自主選擇更加適合自己的崗位。

（二）對創(chuàng)業(yè)的認識有待加強，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

1.創(chuàng)業(yè)的目的

見圖2中對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)目的的調(diào)查，“賺錢”占70.76%、“充實自己”占61.01%、“實現(xiàn)人生價值”占57.22%與“過上好日子”占55.05%，這四個選項排在了前四。說明高職畢業(yè)生既可以通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“賺錢”“過上好日子”的目標，使自身經(jīng)濟問題得到解決和滿足，也可以通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“充實自己”“實現(xiàn)人生價值”，使人生追求問題得到解決和滿足。

圖2 創(chuàng)業(yè)的目的

2.創(chuàng)業(yè)的影響因素

創(chuàng)業(yè)的成敗有哪些影響因素，見圖3，從調(diào)查結(jié)果看，68.23%的畢業(yè)生認為本錢是創(chuàng)業(yè)最大的影響因素，“人際關(guān)系”占63.36%，“好創(chuàng)意”占52.71%，“技術(shù)”占49.82%，“合作伙伴”占34.66%，“政策扶持”占26.71%。其中“本錢”“人際關(guān)系”“好創(chuàng)意”與“合作伙伴”排到了前四，說明畢業(yè)生認為資金、團隊、項目對創(chuàng)業(yè)成功與否有著決定性的因素。

圖3 創(chuàng)業(yè)的影響因素

3.創(chuàng)業(yè)助力需求

調(diào)查中“你認為誰最應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)提供幫助”一題中，見圖4，52.53%的畢業(yè)生認為需要政府部門提供幫助，17.69%的認為學校可以助力創(chuàng)業(yè)，14.44%的畢業(yè)生會向家長求助。在如今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策背景下，政府部門對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了場地、資金、項目等多方面的支持，給畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很強的助力。

圖4 創(chuàng)業(yè)助力需求分布

（三）就業(yè)觀的價值取向更注重個人的長遠發(fā)展。

高職畢業(yè)生認為影響就業(yè)的因素有哪些呢？圖5中所示，76.90%的畢業(yè)生認為“個人工作能力”最影響就業(yè)，“人際交往、溝通能力”占63%，“學歷”占50.36%，“工作經(jīng)驗”占49.10%。說明畢業(yè)生認為個人的人際交往、溝通能力與實踐經(jīng)驗將影響就業(yè)的選擇。在以后的工作與學習中，高職畢業(yè)生可以在工作中提高個人業(yè)務(wù)能力與社會交往能力，從而明確個人的就業(yè)觀，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

圖5 影響就業(yè)的因素

六、意見建議

（一）以市場需求為引導(dǎo)合理安排專業(yè)課程

高職院校需要提高辦學水平，轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計與市場需求契合度，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整在校期間的課程安排，適當加大實訓(xùn)力度，讓畢業(yè)生能更快地適應(yīng)社會，快速地進入工作崗位。

按照所需即所學的目標，讓畢業(yè)生的職業(yè)能力更強，加強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（二）加強就創(chuàng)教育師資隊伍建設(shè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平

通過對周邊幾所高職院校的調(diào)查，了解到各高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍大部分為兼職老師，大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，就業(yè)指導(dǎo)也是停留在就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣講、求職面試技巧的講解等，沒有真正形成以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的辦學理念。在當前高職畢業(yè)生如此嚴峻的就業(yè)形勢與大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍中，需要加強建設(shè)專業(yè)的就創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，增強輔導(dǎo)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實操能力。

（三）深化校企合作，做好企業(yè)需求與培養(yǎng)方向的對口銜接

讓企業(yè)進入和參與高職院校的教育教學，可以極大地提高高職畢業(yè)生的對口培養(yǎng)面，使學生畢業(yè)后能直接進入企業(yè)就業(yè)，企業(yè)不需要再進行額外的崗前培訓(xùn)。

另外通過與企業(yè)合作，企業(yè)也可以帶動部分同學自主創(chuàng)業(yè)，讓學生參與部分可分割的小項目，通過學生團隊自主運營項目，增加學生的創(chuàng)業(yè)能力，也能提高學生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量。

（四）明確畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)多途徑基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)

幫助畢業(yè)生樹立全新的人才觀，提高個人綜合素質(zhì)，廣泛獲取就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，克服重重困難，在社會中不斷地歷練自己，從長遠發(fā)展的角度、從個人事業(yè)發(fā)展前景著手，尋找到最適合自己的人生發(fā)展道路。