廣西本土民族民間舞蹈融入職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐

張慧

【摘 要】本文闡述廣西本土民族民間舞蹈的種類(lèi)及發(fā)展，提出廣西本土民族民間舞蹈融入職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐路徑：引入本地民族民間舞蹈，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的民族民間舞蹈教學(xué)體系;聯(lián)合職業(yè)院校內(nèi)不同課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力;創(chuàng)新職業(yè)院校舞蹈教學(xué)方式，構(gòu)建多元化教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】廣西 民族民間舞蹈 職業(yè)院校 舞蹈教學(xué) 融入

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）34-0163-02

廣西民族民間舞蹈主要是本地區(qū)人民在日常的生產(chǎn)生活、勞動(dòng)生活中，根據(jù)祈福、達(dá)情的需求創(chuàng)作出的一種特有的舞蹈形式。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化、民族民間文化的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，廣西民族民間舞蹈得到創(chuàng)新與發(fā)展，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀舞蹈作品，如《擔(dān)》《姑娘不穿鞋》等，具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)傳承價(jià)值。

廣西職業(yè)院校的舞蹈課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，還要全面融合本地區(qū)的民族民間舞蹈元素，充分繼承與發(fā)展本地區(qū)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師可將民族民間舞蹈藝術(shù)融入職業(yè)院校舞蹈教育教學(xué)中，促使學(xué)生親身體會(huì)廣西地區(qū)的民族民間舞蹈藝術(shù)，學(xué)習(xí)本土舞蹈形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，為職業(yè)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、廣西本土民族民間舞蹈的種類(lèi)及發(fā)展

（一）廣西本土民族民間舞蹈的種類(lèi)。近年來(lái)，廣西的民族民間舞蹈發(fā)展迅速，陸續(xù)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品。人們能夠根據(jù)不同的舞蹈技巧、對(duì)舞蹈的理解、對(duì)地區(qū)文化的理解，結(jié)合廣西地區(qū)的各民族氣質(zhì)與特點(diǎn)，不斷豐富廣西民族民間舞蹈體系，根據(jù)原有的舞蹈分類(lèi)，創(chuàng)作出更加多姿多彩的舞蹈作品。

在廣西民族民間舞蹈的種類(lèi)體系中，大致可以分為以下三種。

第一種，具有深刻文化內(nèi)涵的舞蹈。人們將傳統(tǒng)的廣西民族民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈編創(chuàng)技法相結(jié)合，體現(xiàn)地區(qū)的民族文化，如《漓江詩(shī)情》。在《漓江詩(shī)情》中，作者沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的民族民間舞蹈動(dòng)作，而是深入地區(qū)文化內(nèi)涵，從民族傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，促使舞蹈整體富有深層次的文化氣質(zhì)，具有較強(qiáng)的民族民間傳統(tǒng)文化感染力。

第二種，能夠體現(xiàn)民族風(fēng)情與特點(diǎn)的舞蹈，如三江侗族舞蹈中的《蘆笙舞》?！短J笙舞》是廣西民族民間舞蹈的典型，其主要流傳在廣西柳州三江侗族自治縣，是侗族人民的主要民族舞蹈形式。無(wú)論是傳統(tǒng)祭祀，還是現(xiàn)代嫁娶，侗族人民的生活離不開(kāi)《蘆笙舞》。《蘆笙舞》最早是侗族人民用于播種前祈求豐收、收獲后感謝神靈賜予的場(chǎng)景中的，是一種具有儀式意義的舞蹈，其氣氛熱烈、熱情奔放。此外，在三江侗族舞蹈中，《踩蘆笙》與《踩堂》也是較為常見(jiàn)的舞蹈，是青年男女參與節(jié)日慶典、自?shī)首詷?lè)、求偶戀愛(ài)時(shí)的常見(jiàn)舞蹈。

第三種，能夠表達(dá)水光山色的舞蹈。在廣西民族民間舞蹈體系中，單純表達(dá)自然景色的舞蹈也是該地區(qū)人民在早期生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的舞蹈形式，其追求舞蹈的“原汁原味”“還原現(xiàn)實(shí)”，力求表現(xiàn)出地區(qū)人民生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中的“原生態(tài)”?！队∠蟆⑷恪肪褪堑湫偷哪軌虮磉_(dá)水光山色的舞蹈，其主要目的是表達(dá)劉三姐的經(jīng)典山歌、地區(qū)人民的風(fēng)情、地區(qū)的民族特色等。

（二）廣西本土民族民間舞蹈的發(fā)展。廣西民族民間舞蹈是地區(qū)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中的必然產(chǎn)物，是不同時(shí)代背景下同一地區(qū)人民文化意識(shí)發(fā)展的核心，是一個(gè)地區(qū)人民共有的精神內(nèi)涵與文化狀態(tài)。廣西民族民間舞蹈以不同的形式存在于地區(qū)人民的生活中，能夠體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)、民族的歷史發(fā)展進(jìn)程，展現(xiàn)其特有的道德規(guī)范、精神文化、傳統(tǒng)觀(guān)念、社會(huì)規(guī)則等。隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，廣西民族民間舞蹈得以發(fā)展與創(chuàng)新，其發(fā)展本身也是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，能夠反過(guò)來(lái)激發(fā)人們的潛在想象力。

近兩年，廣西民族民間舞蹈發(fā)展迅速。一方面，人們將現(xiàn)代編舞技法融入廣西民族民間舞蹈中，創(chuàng)新民族民間舞蹈形式，如《印象·劉三姐》，人們?cè)谟捌秳⑷恪返幕A(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，將桂林的美麗山景風(fēng)光融入舞蹈中，實(shí)現(xiàn)了第一次全新概念的“山水實(shí)景演出”，將民族性、視覺(jué)性、藝術(shù)性集于一身。由此可見(jiàn)，繼承與發(fā)展民族民間舞蹈，不僅僅是將一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀(guān)念宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)，更是對(duì)一個(gè)地區(qū)文化與觀(guān)念的繼承與創(chuàng)新，是能夠激發(fā)地區(qū)舞蹈專(zhuān)業(yè)人士藝術(shù)創(chuàng)作靈感的重要手段。因此，職業(yè)類(lèi)院校教師將廣西民族民間舞蹈融入課程教學(xué)中，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，促使學(xué)生正確認(rèn)知本土文化，對(duì)本土文化產(chǎn)生認(rèn)同感與自豪感;還能夠促使學(xué)生將廣西民族民間舞蹈運(yùn)用到今后的工作中，實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈表演、舞蹈?jìng)魇?，再一次促進(jìn)地區(qū)民族民間舞蹈的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、廣西本土民族民間舞蹈融入職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）引入本地民族民間舞蹈，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的民族民間舞蹈教學(xué)體系。要想將廣西本土的民族民間舞蹈融入職業(yè)院校的舞蹈課程教學(xué)中，就要將原有的舞蹈課程內(nèi)容作為載體，融入本地區(qū)特有的民族民間舞蹈形式，將其作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣西的旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展，很多區(qū)域設(shè)置了廣西特色歌舞表演，學(xué)生如果學(xué)習(xí)本地民族民間舞蹈，則能夠在進(jìn)入社會(huì)崗位之后，將這些舞蹈融入工作中，為地區(qū)的旅游行業(yè)、民族特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)符合地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。比如，三江侗族舞蹈中的《蘆笙舞》，具有節(jié)奏強(qiáng)烈、奔放的特點(diǎn)，舞步步幅較大，且存在較多高難度的快速旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，需要學(xué)生掌握較多的舞蹈技巧。因此，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將《蘆笙舞》分解，分別提出“分解動(dòng)作訓(xùn)練”“《蘆笙舞》音樂(lè)樂(lè)曲感知與欣賞”“《蘆笙舞》舞蹈動(dòng)作連貫聯(lián)系”“《蘆笙舞》整體舞蹈排練”等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且根據(jù)原有的課時(shí)設(shè)置情況，適當(dāng)安排教學(xué)進(jìn)度，提出明確的三江侗族舞蹈教學(xué)指標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化本土的民族民間舞蹈教學(xué)體系，初步實(shí)現(xiàn)廣西本土民族民間舞蹈融入職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。

（二）聯(lián)合職業(yè)院校內(nèi)不同課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。要想將廣西本土的民族民間舞蹈融入職業(yè)院校的舞蹈課程教學(xué)中，就要認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)相較于普通院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不同之處。職業(yè)院校舞蹈教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的舞蹈核心素養(yǎng)，更主要是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與舞蹈專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口應(yīng)用能力，以此實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)，如舞蹈教師崗位、地區(qū)舞蹈藝術(shù)團(tuán)演員、地區(qū)旅游文化產(chǎn)業(yè)的舞蹈表演演員等。因此，在開(kāi)展舞蹈課程與本土民族民間舞蹈融合教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，聯(lián)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)的其他課程教師，構(gòu)建以實(shí)踐能力養(yǎng)成為核心的本土民族民間舞蹈教學(xué)機(jī)制。在這一過(guò)程中，教師可以分別聯(lián)合舞蹈藝術(shù)文化課程、舞蹈編排課程、表演課程、舞蹈教學(xué)技巧課程等多門(mén)課程的教師，分別了解本土民族民間舞蹈形式、種類(lèi)及文化內(nèi)涵，且在這些課程的教學(xué)過(guò)程中，全面融入本土舞蹈元素，促使學(xué)生始終在本土民族民間舞蹈藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)本土舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)提高本土民族民間舞蹈運(yùn)用能力，將其運(yùn)用在實(shí)際的幼兒教學(xué)、舞蹈演出、舞蹈編排等多項(xiàng)工作中。

（三）創(chuàng)新職業(yè)院校舞蹈教學(xué)方式，構(gòu)建多元化教學(xué)體系。要想將廣西本土民族民間舞蹈融入職業(yè)院校的舞蹈課程教學(xué)中，就要積極主動(dòng)創(chuàng)新職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)方式，避免用傳統(tǒng)的、單一的舞蹈教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“走出課堂”“走進(jìn)社會(huì)”“走進(jìn)社區(qū)”“走進(jìn)舞臺(tái)”，為學(xué)生提供更加寬廣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐空間，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己、表現(xiàn)自己，以此體現(xiàn)民族民間舞蹈的綜合價(jià)值。教師要根據(jù)原有的舞蹈教育形式進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合職業(yè)院校開(kāi)展舞蹈教育的最終目的，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)路徑，延伸教學(xué)場(chǎng)景。其中，創(chuàng)新教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的“教師講解，學(xué)生做出動(dòng)作”的單一教學(xué)形式，將學(xué)生作為課程主體，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)地區(qū)本土民族民間文化的理解，自己組隊(duì)編創(chuàng)舞蹈，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的積極性;拓展教學(xué)路徑主要是指采用多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，如視頻教學(xué)、地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)歌曲演出現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、學(xué)生自主排練舞蹈實(shí)踐、本土文化民族民間舞蹈會(huì)演等多種不同的教學(xué)活動(dòng)，將這些活動(dòng)作為主要的教學(xué)方式，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，凸顯地區(qū)職業(yè)教學(xué)特色;延伸教學(xué)場(chǎng)景，就是要走出教學(xué)課堂，進(jìn)入本地區(qū)的社區(qū)、商業(yè)街道中，通過(guò)“本土民族民間文化演出”的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)自己的綜合能力與崗位職業(yè)能力，以此鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，廣西地區(qū)的民族民間舞蹈發(fā)展歷史悠久、種類(lèi)豐富，具有極高的藝術(shù)價(jià)值與傳承價(jià)值。職業(yè)院校舞蹈教室要認(rèn)識(shí)到本土地區(qū)民族民間舞蹈藝術(shù)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其與舞蹈專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相融合，結(jié)合三江侗族舞蹈等具有地方特色的舞蹈形式，聯(lián)合不同課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，融入本土舞蹈理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，促使學(xué)生能夠?qū)⒚褡迕耖g舞蹈運(yùn)用到社會(huì)崗位中，以此提高職業(yè)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)地區(qū)民族民間舞蹈藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】張 慧（1970— ），女，籍貫廣西柳州，現(xiàn)就職于柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)槲璧浮⒍Y儀。

（責(zé)編 劉 影）