三單設(shè)計(jì)在中職vb教學(xué)中的應(yīng)用

李嬋

摘要：VB程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程之一，在當(dāng)前的職業(yè)教育背景下，教師要積極倡導(dǎo)與落實(shí)“三單教學(xué)模式”，分別是診學(xué)單、導(dǎo)學(xué)單和拓學(xué)單，構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?？紤]到vb課程的特點(diǎn)，教師需多設(shè)置一些實(shí)踐演練活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，掌握基本的VB程序設(shè)計(jì)流程與技術(shù)，增強(qiáng)邏輯思維、空間構(gòu)造能力，實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三單設(shè)計(jì)；中職vb課程；教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0172

VB是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列的核心課程，也是編程類的重要組成部分。VB具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要講授一些程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)、技術(shù)和方法，能夠最大化鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。但是從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，VB課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容繁雜，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)這種情況，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用三單模式，劃分多個(gè)教學(xué)版塊，將抽象化知識(shí)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生理解吸收，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的編程設(shè)計(jì)水平。

一、VB課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量匱乏，VB課程講解與實(shí)踐訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，致使學(xué)生不能高效掌握運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。在實(shí)踐上機(jī)操作中，教師也不可能照顧到全體學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)VB程序設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)不知所措，進(jìn)入了惡性循環(huán)的狀態(tài)，對(duì)VB課程的興趣也逐漸降低。在信息化教育背景下，教師可以積極引入三單教學(xué)法，即診學(xué)單、導(dǎo)學(xué)單、拓學(xué)單，以章節(jié)式為主，精細(xì)制作VB程序設(shè)計(jì)課件，吸引學(xué)生注意力。其中，也特別要注重VB程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法理論、命令按鈕等知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究操作，有效鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境。

二、明確教學(xué)方向，完善診學(xué)內(nèi)容

VB語(yǔ)言編程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，具有較大的教學(xué)難度，實(shí)踐操作性高。在課程教學(xué)中，教師要事先了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，診斷分析教學(xué)現(xiàn)狀，按照學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，并引入多樣的例題分析講解，深化學(xué)生對(duì)VB語(yǔ)言編程知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。現(xiàn)在，仍然存在教學(xué)方式單一、教學(xué)效率低下的問(wèn)題。在這一教學(xué)背景下，教師可以從VB語(yǔ)言教學(xué)的角度研究，將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)層次，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講學(xué)VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組等相關(guān)核心內(nèi)容時(shí)，教師可以先下發(fā)一份測(cè)試卷，考查學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握程度，按照成績(jī)來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生的綜合能力呈現(xiàn)兩極化，教師要采取多元教學(xué)模式，開設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，鍛煉學(xué)生的編程和應(yīng)用技術(shù)，確保學(xué)生能夠全面理解。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要明確診學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用案例引導(dǎo)方法，圍繞控制結(jié)構(gòu)、程序算法、語(yǔ)法規(guī)則等展開教學(xué)?；蛘撸處熆梢詫㈦y以理解的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言算法結(jié)構(gòu)以3D動(dòng)畫的形式來(lái)講授，介紹基本的控件，加強(qiáng)學(xué)生理解。

三、采取任務(wù)導(dǎo)向性教學(xué)法，確保教學(xué)質(zhì)量

VB語(yǔ)言編程教學(xué)所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，且需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在開展教學(xué)時(shí)仍然是按照固定教學(xué)流程，缺乏創(chuàng)新性，影響著學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果?？紤]到中職學(xué)校教育特點(diǎn)，教師要確立職業(yè)導(dǎo)向，巧妙設(shè)置導(dǎo)學(xué)單，增添教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，提高中職教學(xué)質(zhì)量。

例如，在上課前，教師可以先布置任務(wù)點(diǎn)“預(yù)習(xí)如何進(jìn)行VB數(shù)組分類，以及編程步驟”，學(xué)生可組成學(xué)習(xí)探究小組，共同搜集資料，并借助計(jì)算機(jī)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出具體的結(jié)論?；蛘?，教師可以將知識(shí)點(diǎn)分化，以微課程視頻的方式來(lái)講解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式和過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生的個(gè)體性差異，教師還可以制定出個(gè)性化案例，設(shè)立綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化編程，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知。為了提升學(xué)生對(duì)VB編程應(yīng)用，教師可以適當(dāng)增加虛擬仿真案例演示，以FLASH視頻為媒介，具體講解（數(shù)組元素刪除、二分查找算法、遞歸算法、函數(shù)調(diào)用等），并安排學(xué)生逐一上機(jī)，登入平臺(tái)練習(xí)，如果學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)判定，并給出提示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。課后，教師可以在班級(jí)微信群中下發(fā)一些研討課題，讓學(xué)生自主查找資料，鞏固對(duì)VB編程知識(shí)的印象。

四、有效拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

VB屬于可視化程序體系，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有積極的引導(dǎo)作用。在中職VB課程教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的具體需求，科學(xué)設(shè)置VB語(yǔ)言編程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果。但是，VB程序設(shè)計(jì)內(nèi)容較為復(fù)雜枯燥，學(xué)生會(huì)存在一定的消極情緒，教師可以開展趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教材內(nèi)容具有一定的單一性，教師要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入適量的課外知識(shí)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在教學(xué)for循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，教師可以引入一些積木小游戲，讓學(xué)生自主編程，重新排列數(shù)據(jù)，從而深刻了解其中的關(guān)鍵點(diǎn)。在研討源代碼的運(yùn)行時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，表述自己的觀點(diǎn)與見解。教師要做好記錄，整理重難點(diǎn)知識(shí)與案例，促使學(xué)生深入思考分析，鍛煉邏輯思維能力。在說(shuō)明常用控件時(shí)，教師可以登入相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)界面，為學(xué)生演示操作，促使學(xué)生直觀化理解。除此之外，對(duì)于教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)校要按照VB課時(shí)，設(shè)立教案欄、答疑區(qū)、作業(yè)練習(xí)區(qū)等，構(gòu)成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生自主操作，提高學(xué)習(xí)效率，最大化提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平。

總之，在多位一體的教學(xué)模式下，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多元情境，開展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)編程或程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)思維，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。在三單教學(xué)模式下，以任務(wù)為導(dǎo)向，可以最大化提高中職學(xué)生的素質(zhì)與技能。

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（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心325400）