初探微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

侯敏

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)逐漸對(duì)學(xué)生的信息處理能力提出了新的要求，以確保學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中可以提高自身的綜合實(shí)力。信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)積極適應(yīng)微課教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷性，幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的理解及學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；微課；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0128

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)正視社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全面掌握教師課堂教授的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。微課教學(xué)方式可以使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，減少時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的限制，以此提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生快速發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用微課的重要性

1.學(xué)生對(duì)教師的講解領(lǐng)會(huì)得不深，動(dòng)手操作能力差

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)工作中，往往會(huì)采用教師演示信息技術(shù)相關(guān)操作。學(xué)生在教師演示后，進(jìn)行模仿操作的方式教學(xué)，這期間，由于教師講解時(shí)間有限，不能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能切實(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，限制著學(xué)生提高自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)工作中，教師使用微課教學(xué)方式，可以使學(xué)生根據(jù)自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)理解情況反復(fù)觀察重難點(diǎn)，并且當(dāng)學(xué)生不能理解相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以觀看微課，學(xué)習(xí)正確的操作，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.解決學(xué)生遺忘信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象

學(xué)生會(huì)通過(guò)課下訓(xùn)練的方式提高自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度，以此提高自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。但是學(xué)生在課下練習(xí)工作中時(shí)常會(huì)遺忘相關(guān)的操作，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利完成相關(guān)操作，降低學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，限制學(xué)生的發(fā)展。使用微課的教學(xué)方式，學(xué)生就可以在課下操作過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以深入地聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生快速提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的發(fā)展速度。

二、將微課引入到信息技術(shù)課的方法

1.教師課前制作微課

教師在課堂教學(xué)工作前，應(yīng)全面掌握信息技術(shù)課程教材內(nèi)容，并對(duì)教材進(jìn)行深入分析，整理教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)的操作方式進(jìn)行錄制，可以采取錄屏及攝像的方式，以此豐富教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)視頻觀看的方式有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，保證微課在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。教師可以通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)群的方式進(jìn)行信息傳輸，為學(xué)生提供課前錄制的相關(guān)微課視頻，確保學(xué)生可以通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。另外，教師可以通過(guò)視頻上傳的方式為學(xué)生提供獲取微課的途徑，保證學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.利用微課在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，明確學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、性格、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，保證學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中可以得到鍛煉，減少教學(xué)內(nèi)容無(wú)法幫助學(xué)生提高自身綜合實(shí)力的現(xiàn)象。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，并根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作不同的微課視頻，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以選擇適合自身的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也確保學(xué)生可以在視頻學(xué)習(xí)中提高自身的信息技術(shù)能力，提高優(yōu)等生的技能訓(xùn)練，幫助層次較低的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高班級(jí)內(nèi)整體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)生操作練習(xí)中運(yùn)用微課

學(xué)生在操作練習(xí)中與課堂教學(xué)中相比較，缺少教師的指導(dǎo)，只能通過(guò)自身查找資料的方式解決相關(guān)問(wèn)題，提高其對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)錄制課堂教學(xué)內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)，當(dāng)操作練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課的方式解決相關(guān)知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生快速發(fā)展。

4.使用微課拓展信息技術(shù)知識(shí)

教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生信息化技術(shù)能力的要求不僅僅是教材內(nèi)容所能滿足的，因此，教師可以通過(guò)微課的方式為學(xué)生拓展一定的課外知識(shí)及技術(shù)，保證學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中可以接觸到與教材無(wú)關(guān)的信息技術(shù)，以此拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合成績(jī)，促使學(xué)生快速發(fā)展。另外，教師應(yīng)通過(guò)微課對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)，減少互聯(lián)網(wǎng)中不良信息對(duì)學(xué)生的影響，保證微課及互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生發(fā)展及學(xué)生中產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)論

信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確微課在加強(qiáng)信息技術(shù)重難點(diǎn)教學(xué)方面的作用，采取措施解決學(xué)生遺忘信息技術(shù)知識(shí)的問(wèn)題，以此提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生快速發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)課前制作微課、利用微課進(jìn)行分層教學(xué)、在學(xué)生實(shí)踐操作中使用微課等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)水平的目的，確保微課可以在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

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（作者單位：甘肅省武山縣教育局741300）