初中歷史教學(xué)中學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)研究

楊維懷

摘要：在初中歷史課程中，一般都以培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)以及完整的人格作為歷史教學(xué)的首要目標(biāo)。當(dāng)前時(shí)代科技在飛速發(fā)展，而學(xué)生的生活與進(jìn)步的時(shí)代息息相關(guān)，促進(jìn)愛國主義在歷史教學(xué)中的滲透不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，同時(shí)也可以激發(fā)愛國主義對(duì)歷史教學(xué)多樣性的滲透。然而，當(dāng)前我國中學(xué)生對(duì)領(lǐng)土的完整和領(lǐng)土主權(quán)還沒有充分的認(rèn)識(shí)，為了改變這種情況，教師在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主權(quán)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0076

初中學(xué)生正處于成長的重要時(shí)期，此時(shí)也是良好性格和各種觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生要在這個(gè)時(shí)期樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。領(lǐng)土主權(quán)是指一個(gè)國家在其領(lǐng)土范圍內(nèi)享有的最高的排他的權(quán)利，培養(yǎng)中學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，可以提高學(xué)生的愛國主義熱情，以及其對(duì)整個(gè)國家的歸屬感。在我國歷史上，有很多偉人為了保證我國領(lǐng)土的完整不惜犧牲自己的生命。如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，這是每一個(gè)歷史教師都應(yīng)該考慮的問題。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的重要性

培養(yǎng)初中學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)是愛國教育的需要。愛國是每一個(gè)公民都應(yīng)該有的基本感情，這就需要學(xué)生對(duì)國家有基本的了解?，F(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)知存在著嚴(yán)重不足，只知道我國的國土面積為960萬平方公里。初中生作為國家的一分子，應(yīng)該對(duì)國家的海洋面積、國土面積、相鄰的國家等基本信息有大致了解。培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)可以幫助學(xué)生樹立國家的領(lǐng)土不容侵犯、“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的理念，培養(yǎng)初中生“為了國土完整不惜犧牲一切”的精神。近年來我國的國力在逐漸增強(qiáng)，但是我國的領(lǐng)土卻屢屢遭到侵犯，南海問題、釣魚島問題一直存在著爭端。初中生作為祖國未來的中堅(jiān)力量，國土的完整需要他們?nèi)ゾS護(hù)和捍衛(wèi)，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)可以加強(qiáng)初中生的愛國情懷，使初中生明白“有國才有家”的含義。我國教育部門在2011年發(fā)行了相關(guān)的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求在歷史教學(xué)中，把正確的價(jià)值觀滲透到日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因此在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)也是響應(yīng)我國教育部門的號(hào)召。所以，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)很有必要。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)情感共鳴

初中歷史中家國情懷的教育過程應(yīng)是生動(dòng)的、立體的，只有創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)多元教育情境，才能使學(xué)生感受歷史、思考?xì)v史，當(dāng)歷史人物與歷史事件敲擊學(xué)生的心靈，就能引起學(xué)生的情感共鳴，輕而易舉地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)《宋金南北對(duì)峙》時(shí)，為了讓學(xué)生了解兩宋時(shí)期的漢族與少數(shù)民族的“戰(zhàn)時(shí)和”關(guān)系，應(yīng)采用與以往不同的教學(xué)策略。首先，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與歷史認(rèn)知水平，以了解偉大的抗金將領(lǐng)岳飛為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，課前指導(dǎo)學(xué)生通過翻閱教材、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料、收集與整理史料等方法了解岳飛的英勇事跡，感受岳飛的愛國主義情感與民族精神，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究思考中形成愛國情懷。其次，為了讓學(xué)生真切地感受政治、經(jīng)濟(jì)與文化交流對(duì)促進(jìn)民族發(fā)展的重要性，應(yīng)在課堂中給學(xué)生播放生動(dòng)的視頻資料，展示兩宋時(shí)期各民族之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化的融合發(fā)展。學(xué)生由此認(rèn)識(shí)到自古以來各族人民親密的經(jīng)濟(jì)往來與文化交流，這樣可以促進(jìn)各民族之間的友好相處、互通有無，而各民族之間相互信任、共同發(fā)展，無論在過去還是現(xiàn)在都是社會(huì)發(fā)展的主流，因而民族融合是必然趨勢。

2.對(duì)歷史教材內(nèi)容進(jìn)行梳理

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)主要是通過學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。在初中歷史教材中，很多關(guān)于領(lǐng)土主權(quán)的知識(shí)點(diǎn)都不明顯，在課本內(nèi)容上只是略微滲透，所以初中歷史教師要對(duì)歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，把領(lǐng)土主權(quán)的零散性內(nèi)容和隱形內(nèi)容進(jìn)行整合。在我國歷史疆域的變遷中，我們可以通過歷史地圖和歷史文獻(xiàn)來了解我國疆域的變化過程，如歷史教材中的漢朝疆域圖和唐朝疆域圖。在對(duì)邊疆的管理中，通過歷史教材可以發(fā)現(xiàn)很多的邊疆戰(zhàn)爭，比如“鄭和七次下西洋，收回了寶島臺(tái)灣”。我國歷史上遭受了很多磨難，領(lǐng)土主權(quán)的完整性在不停地被威脅，如歷史上匈奴經(jīng)常對(duì)我國的邊境進(jìn)行騷擾，后來大將軍衛(wèi)青、霍去病把匈奴打到當(dāng)今的巴基斯坦地區(qū)，如此才解除了匈奴長久以來的威脅。

3.以文物激發(fā)歷史情感

通過學(xué)習(xí)，我們知道歷史上曾有多次移民浪潮，移民使得文化大交融，留下了許多文物，而這些文物就是這些歷史足跡的見證。例如，莊園經(jīng)濟(jì)時(shí)農(nóng)民們除了耕種水稻，還種植小麥。小麥?zhǔn)潜狈降闹饕r(nóng)作物，為何會(huì)出現(xiàn)在江南的耕地上？這時(shí)教師就可以給學(xué)生講解西晉永嘉年間，北方戰(zhàn)亂頻仍，為了躲避戰(zhàn)亂，北方人民大量南遷。他們不僅帶來了充足的勞動(dòng)力，還帶來了先進(jìn)的耕種技術(shù)，為江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，小麥種植也隨著北方人民的南遷引入江南。戰(zhàn)亂迫使北方人民離開自己熱愛的家鄉(xiāng)故土，來到陌生的環(huán)境，他們有著太多的不舍和不得已。然而江南這片熱土給了他們希望與新生，他們?cè)谶@里扎根、在這里繁衍，創(chuàng)造了更加繁榮的文明。通過對(duì)“永嘉南渡”這個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南北方人民休戚與共、血脈相連的民族命運(yùn)，也感受到社會(huì)穩(wěn)定是國家發(fā)展的基本前提，強(qiáng)有力的國家政權(quán)是人民擁有幸福生活的根本保障，體會(huì)到有國才有家、家國同構(gòu)、家國一體的命運(yùn)和情懷。學(xué)生應(yīng)為現(xiàn)在有強(qiáng)大的祖國作為堅(jiān)強(qiáng)后盾而感到驕傲，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和凝聚力，使學(xué)生樹立更為強(qiáng)大的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。

總之，領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生非常重要，可以有效提高學(xué)生的愛國情感和民族歸屬感，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的意義。教師要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合理的授課方法，最大化培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)和愛國主義情操，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

（作者單位：安徽省鳳陽縣西泉中學(xué)233112）