生活化材料在幼兒園美工活動(dòng)中的運(yùn)用分析

謝添

摘 要：在幼兒園美工活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用生活化材料，有利于激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參與度，使美工活動(dòng)能夠發(fā)揮有效的教育價(jià)值。在幼兒園美工活動(dòng)中運(yùn)用生活化材料，需要結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)，充分尊重幼兒的個(gè)體差異，為幼兒設(shè)計(jì)有針對(duì)性的美工活動(dòng)主題及內(nèi)容，并且對(duì)不同幼兒提出不同的美工實(shí)踐要求，才能結(jié)合幼兒的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒不同特長(zhǎng)。在利用生活化材料開(kāi)展幼兒園美工活動(dòng)方面，教師需要注重營(yíng)造良好氛圍，充分挖掘幼兒想象力和創(chuàng)造力。本文將針對(duì)幼兒園美工活動(dòng)中生活化材料運(yùn)用的具體方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生活化材料;幼兒園;美工互動(dòng);運(yùn)用方式

引言：處在幼兒階段的兒童通常分析能力和思維能力都不夠成熟，所以在對(duì)新鮮事物進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，通常依靠主觀意識(shí)，對(duì)擁有具體形態(tài)的事物進(jìn)行概括性認(rèn)知，只有通過(guò)實(shí)際動(dòng)手探索，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)事物形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此，在幼兒階段教學(xué)過(guò)程中，也需要結(jié)合幼兒所熟知的環(huán)境、熟悉的事物，提高學(xué)生的理解能力，只有以此為基礎(chǔ)才能使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。美工活動(dòng)是幼兒階段提高幼兒動(dòng)手能力，幫助幼兒探索事物的主要教學(xué)方式，在美工教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生活化材料，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，有利于幼兒今后全面發(fā)展。

一、深入挖掘生活當(dāng)中的美工制作材料，為幼兒營(yíng)造良好創(chuàng)作氛圍

在運(yùn)用生活化材料開(kāi)展美工活動(dòng)之前，教師需要對(duì)日常生活當(dāng)中的材料進(jìn)行挖掘，結(jié)合美工活動(dòng)需求，選擇適合的材料，保證美工活動(dòng)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。在日常生活環(huán)境當(dāng)中，有很多材料都可以運(yùn)用到幼兒園美工活動(dòng)當(dāng)中，教師需要對(duì)生活材料進(jìn)行分類，方便幼兒創(chuàng)作美工作品時(shí)使用。將生活化材料與幼兒美工活動(dòng)相結(jié)合，屬于全新形式的幼兒美術(shù)教學(xué)模式，在創(chuàng)新幼兒教學(xué)方式方面能夠發(fā)揮有效作用，因此教師需要提高自身專業(yè)水平，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在美工活動(dòng)中充分發(fā)揮生活化材料價(jià)值。在選擇生活化材料開(kāi)展幼兒美工活動(dòng)過(guò)程中需要遵守以下幾點(diǎn)原則：首先，選擇的生活材料需要貼近自然，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先從自然環(huán)境當(dāng)中獲取材料，為幼兒提供具有自然、綠色特點(diǎn)的美工創(chuàng)作主題，從大自然當(dāng)中挖掘美工材料，能夠?yàn)榛顒?dòng)提供更加豐富的素材。在制作美工作品時(shí)，使用砂石、樹(shù)葉、昆蟲(chóng)標(biāo)本，都能夠創(chuàng)作出每秒的作品，同時(shí)，觀察自然環(huán)境也能幫助幼兒積累創(chuàng)作靈感，激發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的喜愛(ài)。其中，要注重運(yùn)用生活當(dāng)中產(chǎn)生的廢棄物品。使用廢棄物品制作美工作品，所使用的生活化材料不僅更容易獲取和積攢，同時(shí)也能幫助幼兒建立環(huán)保的生活理念，使幼兒能夠建立良好的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)收集日常生活垃圾，結(jié)合相應(yīng)的美工題材，能夠創(chuàng)作出形態(tài)多樣的作品，幼兒的想象力、創(chuàng)造力都能夠得到充分發(fā)揮，從而提升幼兒手工活動(dòng)教學(xué)作用。在美工活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)幫助幼兒創(chuàng)作美工作品、鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集生活化材料創(chuàng)作作品，或者與其他小朋友結(jié)合一個(gè)主題共同創(chuàng)作美工作品等多種方式，使幼兒創(chuàng)作的美工作品形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)幼兒的思考能力和探索能力。

二、結(jié)合作品實(shí)際用途充分運(yùn)用生活化材料制作美工作品

幼兒園美工活動(dòng)不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的探索能力，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出來(lái)的作品也能在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)揮價(jià)值。利用生活當(dāng)中各種節(jié)日，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作美工作品作為禮物送給家人、老師、朋友，能夠更好地激發(fā)幼兒參與興趣，例如，每年的母親節(jié)，都可以引導(dǎo)幼兒制作美工作品，送給媽媽作為節(jié)日的祝福。在制作美工作品時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒使用生活化材料，例如，鞋盒、漂亮的包裝袋、飲料瓶、布料、廢棄泡沫等，同時(shí)結(jié)合繪畫、折紙、裁剪、粘貼等多種方式，結(jié)合主題制作美工作品，在制作過(guò)程中，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，不能對(duì)幼兒有過(guò)多限制，使幼兒能夠在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮靈感。在美工活動(dòng)中，一些幼兒使用廢舊掛歷紙，折疊出各種動(dòng)物，粘貼在紙板上，配合樹(shù)葉制作出“動(dòng)物園”，在作品上寫到：“謝謝媽媽帶我去動(dòng)物園”，用簡(jiǎn)單稚嫩的方式表達(dá)出對(duì)母親的感謝和喜愛(ài)。由此可見(jiàn)，幼兒自身情感也可以作為創(chuàng)作美工作品的“素材”，在創(chuàng)作過(guò)程中提高作品情感內(nèi)涵。教師應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒在美工活動(dòng)中的各種想法，使幼兒敢于嘗試，在幼兒提出創(chuàng)作靈感后，教師可以提示幼兒使用哪種生活化材料，使美工作品得到更好的呈現(xiàn)，從而提升美工活動(dòng)教學(xué)價(jià)值。在制作美工作品過(guò)程中，對(duì)于不同年齡段、不同動(dòng)手能力的幼兒，教師需要提出不同的要求，在活動(dòng)中不能一概而論，挖掘幼兒獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒園美工活動(dòng)中運(yùn)用生活化材料，有利于激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒的參與性，因此，教師需要充分挖掘生活中的美工材料，結(jié)合活動(dòng)不同主題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)際操作。

參考文獻(xiàn)：

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