農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)途徑研究

陳俊俠 王豪杰

摘要：根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見》、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實施意見》以及《廣州市全面提升學(xué)生體質(zhì)體能工作方案》的要求，樹立學(xué)校體育工作“健康第一”的理念，通過豐富的學(xué)校體育課程和課外體育活動培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)健康的體育鍛煉方式及體育生活方式，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)體能水平，提升農(nóng)村小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生：體育生活方式;體質(zhì)體能

目前的研究結(jié)果表明，隨著經(jīng)濟水平的提高、生活方式日益豐富，小學(xué)生的體質(zhì)體能呈現(xiàn)下降趨勢，視力差的學(xué)生逐年增多，甚至部分學(xué)生因營養(yǎng)過剩又缺乏鍛煉導(dǎo)致肥胖。這些現(xiàn)狀說明因小學(xué)生的生活方式不科學(xué)，而直接影響其身體健康。這種不科學(xué)不健康的生活方式在農(nóng)村小學(xué)生中更為普遍，因此開展針對農(nóng)村小學(xué)生的體育生活方式的研究更為迫切和必要。

1.體育生活方式

《中國大百科全書·社會學(xué)卷》對生活方式的表述為不同的個人、群體或社會全體成員，在一定的社會條件制約和價值觀指導(dǎo)下，所形成的滿足自身需要的全部活動形式與行為特征的體系。因此我們可以認為體育生活方式即是人們在一定的價值觀念指導(dǎo)下、個人或群體依據(jù)一定的客觀條件，把體育作為生活的需要和內(nèi)容，并自覺地、有規(guī)律參與體育活動的穩(wěn)定形式及行為特征。在日常生活中表現(xiàn)為人們參與體育活動的類型、方式、手段、持續(xù)時間、體育消費等各方面。

2.農(nóng)村小學(xué)生群體特征

筆者所在的教學(xué)區(qū)域?qū)儆趶V州市偏遠農(nóng)村，因為開發(fā)特色旅游，使當?shù)亟?jīng)濟得到快速發(fā)展，具有一定的城鎮(zhèn)特征，但也使得多數(shù)家長忙于工作而疏忽對子的教育。這樣一來當?shù)氐男W(xué)生呈現(xiàn)出一種特殊的群體特征，他們好動活潑，不膽怯敢于交流表達自己，但是部分學(xué)生也從家長那里或多或少接受了一些消極的思想，認為讀書無用，成績好壞以后都有賺錢的方式。另外一些學(xué)生行為習(xí)慣較差，作業(yè)拖拉懶散，周末和節(jié)假日基本是伴著電視和電子產(chǎn)品度過，這些現(xiàn)狀都不利于形成健康的體育生活方式。

3.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式特征

基于對當前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的體育生活方式的調(diào)查研究表明，小學(xué)生在體育生活方式呈現(xiàn)出運動時間不足，其中對女生較男生更卻運動時長，男女生隨著年級的增高在運動項目選擇上出現(xiàn)明顯的性別分化;運動強度不夠，不能達到發(fā)展體能的效果;缺乏家長的支持與陪伴，小學(xué)生在家庭運動興趣較低。

4.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)原則

4.1以學(xué)生為主體原則

在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練過程中堅持以學(xué)生為主體，體育教師作為引導(dǎo)者，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)方法時考慮學(xué)生的實際情況，組織教學(xué)和訓(xùn)練時重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、掌握程度，通過分組討論和小組合作等形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，真正實現(xiàn)教師“教得好”與學(xué)生“學(xué)得好”相結(jié)合。

4.2因地制宜原則

目前我國城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)了多元化趨勢，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育差異在逐漸拉大，而筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部，來自不同家庭學(xué)生的體育生活方式差異也非常明顯。因此就要求體育教育者既要注意培養(yǎng)體育特長人才，又要兼顧那些體育鍛煉的“學(xué)困生”，制定切合農(nóng)村小學(xué)生實際的教育計劃，采取諸如快速跑、跳繩這些多數(shù)學(xué)生易學(xué)易掌握的運動項目，改善他們的體育生活方式，提高體質(zhì)健康狀況。

4.3發(fā)展性原則

小學(xué)生的年齡處于6至12歲，在這個階段，各項身體素質(zhì)都處于快速發(fā)展期。體育教育者要抓住這個關(guān)鍵期，在提高學(xué)生體質(zhì)體能的同時培養(yǎng)小學(xué)生至少掌握兩項運動技能，也學(xué)會一些基本的急救知識及健康生活常識，關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活。

5.農(nóng)村小學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)途徑

5.1家長培養(yǎng)健康科學(xué)的生活方式

體育生活方式是基于人為核心而提出的，是注重個人健康的生活方式。而父母的生活方式和家庭教育對小學(xué)生的影響是潛移默化的，因此作為家長要主動養(yǎng)成健康的生活方式，為家庭教育做榜樣，才能與學(xué)校教育形成合力，在培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)合理的體育生活方式上達到事半功倍的效果。

5.2體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識

意識會促使人類做出行動，合理的體育意識會讓小學(xué)生廣泛參與體育運動，因此在開展學(xué)校體育工作時，要不斷提高學(xué)生的體育認識和體育價值觀。體育教師在傳授體育技能的過程中，也要讓學(xué)生了解該項目的功能和歷史溯源等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育，形成積極向上的體育意識。

5.3學(xué)校要完善體育場地設(shè)施

體育場地設(shè)施是開展各項體育活動的必要場所，因此各農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)《廣東省中小學(xué)校體育衛(wèi)生工作條件基本標準》維護好現(xiàn)有的體育場地設(shè)施設(shè)備，增加必要的體育器材，為學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的體育生活方式創(chuàng)造物質(zhì)條件。

5.4體育課程改革關(guān)注個體差異

2000年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我國基礎(chǔ)教育課程教材改革進入推廣階段。體育教材和體育課堂也發(fā)生了巨大的變化，但是由于地區(qū)差異普遍存在，不能一刀切，大力倡導(dǎo)校園體育“健康化、個性化、地方化”，區(qū)別對待城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生的實際情況，使農(nóng)村學(xué)生真正享受到教育公平。（備注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“提高農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康的實踐研究”成果，課題編號：1201750978）

參考文獻

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