農(nóng)村初中地理讀圖能力的培養(yǎng)

李艷霞

【摘要】讀圖能力是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理必須具備的基本能力之一。本文立足本校農(nóng)村學(xué)生地理讀圖能力弱的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)案例，探索了有針對(duì)性的四種培養(yǎng)策略，期待可以提高課堂有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;地理;讀圖能力;培養(yǎng)

地圖被譽(yù)為地理的“第二語(yǔ)言”，它在課堂中的運(yùn)用有助于彌補(bǔ)文字的空洞，也可以讓課堂更加生動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和觀察力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但是在實(shí)際的教學(xué)中讀圖能力弱依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的攔路虎，特別是對(duì)于筆者所執(zhí)教的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生更加明顯，以下就任教的幾個(gè)班學(xué)生的讀圖情況談?wù)勔韵聨c(diǎn)想法。

一、解讀學(xué)生讀圖現(xiàn)狀

筆者在期末復(fù)習(xí)時(shí)曾給學(xué)生做過(guò)一份期末卷，其中36題（見例1）的得分率非常低，特別是分值為8分的第1題很多同學(xué)都答非所問(wèn)、無(wú)從下手。筆者通過(guò)集體調(diào)查和個(gè)別交流等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面了解發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：

首先，學(xué)生缺乏基本讀圖技巧。很多學(xué)生課堂讀圖只是流于形式，很多學(xué)生根本沒有從圖上獲取信息的意識(shí)，只是一味的尋找書本上的文字信息。對(duì)于書中、作業(yè)中出現(xiàn)的重要地圖也是采用死記硬背的方式，效率極低。因此遇到考試題目的時(shí)候無(wú)從下手，出現(xiàn)無(wú)數(shù)空白試卷。其次，學(xué)生遷移能力太弱。本道題的象島雖然沒有在平時(shí)的作業(yè)以及書本中出現(xiàn)過(guò)，但是看到島嶼兩個(gè)字應(yīng)該能夠類比到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的日本等島國(guó)從而回答當(dāng)?shù)爻龅纳a(chǎn)方式，但是很多學(xué)生根本沒有這種概念和思維，導(dǎo)致平時(shí)做題十分吃力被動(dòng)，成績(jī)也很不理想。

例1：36.2017年8月趙薇、黃曉明等人參加的一檔明星真人秀節(jié)目《中餐廳》熱播，中國(guó)菜和拍攝地泰國(guó)象島引來(lái)追捧（注：象島是泰國(guó)的第二大島，當(dāng)?shù)靥幚砻利惖臒釒u嶼風(fēng)光，還有寧?kù)o祥和的傳統(tǒng)漁村風(fēng)貌。）

（1）從圖一、圖二中，你能得出泰國(guó)象島哪些信息？結(jié)合材料分析象島生產(chǎn)方式。（8分）

二、規(guī)范課堂讀圖細(xì)則

脫離課堂教學(xué)的讀圖技巧指導(dǎo)是空洞，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注讀圖的邏輯和細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)規(guī)范。在課堂讀圖的過(guò)程當(dāng)中我們一般可以分成：選圖、讀圖、指圖三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.精確選圖

在選圖的時(shí)候可以多選一些典型的地圖，考試經(jīng)常出現(xiàn)的，這樣學(xué)生考試中遇到就會(huì)非常有熟悉感。讀圖也非常有講究一定要做到環(huán)節(jié)明確，把握每個(gè)注意點(diǎn)。筆者覺得各縣市的中考試卷以及期末試卷是很不錯(cuò)的選擇，再根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編，讓學(xué)生走近真實(shí)的試題，提升對(duì)題目熟悉感，了解每個(gè)題目的出發(fā)點(diǎn)，提高做題的能力和技巧，并且樹立信心。

2.讀圖有方法

讀圖過(guò)程中我們一般要先讀標(biāo)題先看圖的標(biāo)題，這是閱讀地圖的前提，讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，給學(xué)生一個(gè)方向。再讀圖例、注記這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于本校學(xué)生而言注記是比較大的失分處。

3.規(guī)范指圖，關(guān)注細(xì)節(jié)

在地理的地圖教學(xué)中，不可避免的會(huì)遇見很多符號(hào)，筆者反思自己對(duì)于不同符號(hào)的指導(dǎo)方式較隨意，有時(shí)只是簡(jiǎn)單的描述也是導(dǎo)致學(xué)生失分較厲害的原因之一。筆者覺得在讀圖中至少要注意這三點(diǎn)：第一，路線、河流等線條要從起點(diǎn)指向終點(diǎn)，并且一定要沿著固有的方向和路線指。第二，如果遇到一個(gè)具體的區(qū)域，應(yīng)當(dāng)順著各種分界線有方向的指明地理事物的各種特征。第三，指圖之前應(yīng)當(dāng)明確的告訴學(xué)生“順時(shí)針”“逆時(shí)針”“從南往北”“自西向東”等詞匯，不可以模棱兩可。

三、練其手，提升知識(shí)遷移能力

知識(shí)遷移能力培養(yǎng)并不是一朝一夕的，教師千百遍的講述和演練都沒有學(xué)生一兩遍的操作來(lái)的有效果，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解，在動(dòng)手的基礎(chǔ)上的記憶才能更好的發(fā)揮作用。

1.練題有路，習(xí)題有數(shù)

多做習(xí)題，是最好的動(dòng)手方式。這就要求教師在練的時(shí)候可以適當(dāng)降低難度，化繁為簡(jiǎn)，用最簡(jiǎn)單的地圖讓學(xué)生填圖總結(jié)。另外，針對(duì)本校學(xué)生基礎(chǔ)差，沒辦法做到舉一反三、有效遷移的特點(diǎn)，筆者盡量給學(xué)生找一些使用頻率較多的地圖，讓學(xué)生勤加練習(xí)，這樣才能更好的減少失分。

2.描圖探蹤，繪圖探跡

都說(shuō)動(dòng)手繪圖，已在參與并理解的課堂是更高級(jí)的思維活動(dòng)，是由內(nèi)而外的成長(zhǎng)。但是對(duì)于本校學(xué)生來(lái)說(shuō)直接繪圖是個(gè)很難事情，于是筆者就從簡(jiǎn)單的描圖開始。

在學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域面積的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)國(guó)界的把握出現(xiàn)比較大的問(wèn)題，因此讓學(xué)生嘗試著在地圖上用鉛筆描出我國(guó)的疆域面積，在學(xué)生描圖的時(shí)候提醒注意圖例的運(yùn)用，但還是出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。筆者當(dāng)場(chǎng)拍下幾張典型的描法在多媒體上展示。通過(guò)一系列的講解，再讓學(xué)生重新描圖，借此進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)此片段，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀其他同學(xué)描法的時(shí)候熱情高漲，更加認(rèn)真參與度也很高。

總之，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)的方式還有很多，但是如何找到適合自己學(xué)生的方法，這就要求我們教師放下身段，打開思維，針對(duì)自己課堂存在的問(wèn)題積極思考，集百家精髓，煉獨(dú)家之技巧，相信經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的他們定能在兩年后的中考考場(chǎng)上綻放。

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