小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)策略探討

簡少惠

摘 要：眾所周知，小學(xué)語文課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力具有十分重要的作用。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)是基本功夯實(shí)的重點(diǎn)課程，對(duì)于提高他們的綜合能力起到了積極的意義。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)卻存在諸多不足，教學(xué)效率沒有達(dá)到新課改的目標(biāo)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)有效閱讀提出科學(xué)的方法，通過多樣化手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);有效閱讀;教學(xué)策略

我國在新頒布的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了閱讀教學(xué)的重要性，并且對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技巧進(jìn)行了深入的剖析。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)要在提高學(xué)生基本功的同時(shí)做好閱讀學(xué)習(xí)，通過多類型的閱讀篇目，擴(kuò)展學(xué)生的視野和眼界。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，如何實(shí)現(xiàn)低年級(jí)有效閱讀，提升教學(xué)效率，就是他們當(dāng)前面臨的主要難題。為了有效解決這一不足，我們必須從低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，借助多樣化的手段，用契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

一、結(jié)合教學(xué)大綱制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是實(shí)現(xiàn)低年級(jí)有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、目標(biāo)完成情況對(duì)于改進(jìn)教學(xué)，提高閱讀教學(xué)有效性都有積極的作用。因此，小學(xué)語文教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)大綱、課本內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。然后結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開展閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一文章的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)準(zhǔn)備過程中為學(xué)生設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其一是讓學(xué)生能夠流暢有感情地朗讀文章，并在朗讀課文后發(fā)表自身對(duì)于文章的體會(huì)和感悟;其二是通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“植物媽媽的辦法”是什么？每一種植物的特點(diǎn)又是什么？然后，在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)過程中就可以積極組織學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題，以此來實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的同時(shí)完成閱讀教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在朗讀競賽中更好地感悟文章思想與內(nèi)容，從而確保小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)真正得以實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營造寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證有效閱讀教學(xué)的重要前提。它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，讓他們發(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)語文教師可以將抽象的將閱讀文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像或聲音，用聲情并茂的方式展示文章中的內(nèi)容。也可以借助多媒體設(shè)備播放小視頻、小動(dòng)畫引起學(xué)生的好奇心，構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一低年級(jí)語文閱讀文章的時(shí)候，教師可以走出以往的模式，不要用單一的方式進(jìn)行講解，而是將這一寓言故事變成動(dòng)畫視頻進(jìn)行播放教學(xué)。當(dāng)小學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的畫面后，學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了起來，更容易進(jìn)入教學(xué)情境之中，對(duì)于視頻中要表達(dá)的深刻含義也會(huì)有更深入的理解。

三、借助多樣化方式實(shí)施閱讀教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)。對(duì)于外界充滿了無限的遐想。在課堂教學(xué)中，很容易表現(xiàn)出注意力不集中的情況，進(jìn)而影響閱讀教學(xué)的有效性。針對(duì)這樣的情況，語文教師要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過做好充分的準(zhǔn)備采取多樣化的方式實(shí)施教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)變得更加靈活和多樣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章的時(shí)候，就可以組織學(xué)生借助表演了解傣族的文化。在課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)傣族的舞蹈，并在課堂中進(jìn)行表演。通過這樣的方法，學(xué)生的興趣可以被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有趣和新穎，對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。

四、注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力，是一個(gè)需要長期積累的過程，僅僅依靠課堂的教學(xué)時(shí)間和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，教師要注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，通過課外延伸閱讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)充他們的視野。對(duì)此，教師可以介紹給學(xué)生一些適合學(xué)生并與課堂上所學(xué)文章相關(guān)的課外讀物，如在學(xué)習(xí)《比尾巴》時(shí)可以推薦學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》等與之相關(guān)的文章，并利用課外時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行分享和交流。借助這樣延展性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文閱讀能力能夠慢慢得以提升，并且學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，尤其是較低年級(jí)，教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的識(shí)文斷字之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開展多樣化教學(xué)，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。

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