課程思政融入高職會計專業(yè)教學的實踐路徑探討

何彥

摘? 要：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。課程思政應貫穿于高職人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)或每一種活動中，課程思政的實現(xiàn)路徑可以有多種方式。例如，高職會計專業(yè)教學可以會計技能大賽為抓手，通過“有引導的等待、用心的陪伴、堅實的支撐、堅定的相信”落實課程思政教育。另外，在課程思政實踐過程中，教師要轉變觀念，接受挑戰(zhàn)，師生共同提升，才能真正做到“讓課程思政潤物細無聲”。

關鍵詞：課程思政;高職會計專業(yè)教學;技能大賽

中圖分類號：G710? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）04-0151-03

Abstract： "The primary issue of the education is choosing whom to be cultivated." Course's ideological and political education are ought to run through each link and activity in vocational personnel training. Also， the means of realization can be multiple. For instance， accounting teaching in higher vocational college will from the start of skills competition， with the action of waiting， companion and belief. Moreover， in the practice of educating， teachers should change attitudes， greet challenges and promote with the students. Basing on these， course's ideological and political education can be silent and soft.

Keywords： ideological and political education; accounting teaching in higher vocational college; skills competition

2018年9月10日習總書記在全國教育大會上提出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”①。思政教育要像“鹽融入湯”那樣才能做好?！昂脧N師，一把鹽”，用鹽的把控決定著廚師水平的高低，是飯菜口味的關鍵。習總書記的金句意味深長，值得深入探討。

一、課程思政的內涵

人的教育最關鍵的是思想教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀對人的成長，比起掌握高超的知識、技能更為重要。思想教育是教育的重要問題。

習總書記提出思政教育要像“鹽融入湯”帶給我們很好地思考。每個人都需要鹽，而且攝入不能過量，過量會對人身體造成危害。攝入鹽的方法有很多，不論是蘸著吃，還是加入水喝，都只能嘗出一種咸味，都不如把“鹽融入湯”給我們帶來的美味和驚艷。

高職教育中思想政治教育就是廚師的這把鹽，我們要把思想政治教育這把“鹽”恰到好處地溶入專業(yè)學習這份“湯”，其實質就是結合高職專業(yè)學習特點培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！雹龠@與我們在專業(yè)教育教學中提出的“三全育人”理念一致。

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求，其核心思想是強調要把思想工作貫穿于教育教學各個領域、各個環(huán)節(jié)。現(xiàn)在全面推進的“課程思政”教育教學改革，著力把中國特色社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。兩者教育教學改革核心一致。

不論是“三全育人”，還是“課程思政”，都不應僅僅局限在課堂上，更應存在于培養(yǎng)人的每一個環(huán)節(jié)或每一種活動中。

二、課程思政融入高職會計專業(yè)教學的一種可行性設計

下面我以常州紡織服裝職業(yè)技術學院為例，就會計專業(yè)如何開展課程思政教育工作談一談我的粗淺想法。

常紡會計專業(yè)課程的教學一貫堅持課證融通原則，而技能大賽則以會計職業(yè)技能證的考核內容為基本的賽項內容，其教學內容與教學目標一致，因此我認為以會計技能大賽為抓手，實踐高職會計專業(yè)課程思政教育是一條可行路徑。如圖1所示。

（一）有引導的等待——職業(yè)素養(yǎng)的啟蒙

在新生入學進行專業(yè)介紹時，可以對學生進行職業(yè)規(guī)劃的引導，點燃學生對會計職業(yè)素養(yǎng)的啟蒙。

會計專業(yè)在大家傳統(tǒng)觀念里是越老越吃香的專業(yè)，為什么越老越吃香，靠的就是不斷的積累，年輕人要耐得住、守得住就會有好前途。另外，會計職稱系列有初級會計師、中級會計師、高級會計師，其職稱評審是以考代評，只要你能通過職稱考試，就具備了相應的職業(yè)技能資格，完全不懼與本科畢業(yè)生相PK。通過技能大賽的歷練，一方面有助于學生職業(yè)技能的迅速提高，另一方面也為其將來就業(yè)或升學積累必要的資本。

同時在入學專業(yè)教育時告知學生，只有通過選拔才有機會進入?yún)①悎F隊，也只有專業(yè)知識基礎好、心理素質過硬的同學才有可能代表學校參賽，從而激發(fā)學生積極向上的欲望，只要肯吃苦、肯積累，前途充滿希望。

（二）用心的陪伴——心理素養(yǎng)的培植

在備賽過程中，教師要做到全身心投入，全過程陪伴，全方位指導，從專業(yè)知識和技能的指導，到關愛學生的心理問題等。老師在指導大賽過程中，要陪著學生一起練，時刻掌握學生的狀態(tài)，包括練習的情況，也包括心理的動向，及時解惑。備賽是件非常辛苦的事兒，比賽的要求很高，知識難度很大，備賽的時間很長，進入實習期的同學相比班級同學還少了經(jīng)濟收入，總之各種不良情緒隨時都會發(fā)生，沒有十足的耐力和毅力是完不成的。這時老師就要像個是消防員，隨時疏導，隨時滅火，隨時鼓勁。

備賽的過程是個痛并快樂的過程，反復的訓練——枯燥、長時間的瓶頸——痛苦、寒暑假的放棄——誘惑等等，像一個個隱形的陷阱讓人沉淪，而一次次突破又會像興奮劑一樣讓人激動。所有的問題都需要老師及時發(fā)現(xiàn)，或循循善誘，或嚴厲指責，老師的用心陪伴會鼓勵和幫助學生完成辛苦的備賽，取得成績，促成學生的成長。

（三）堅實的支撐——團隊合作的示范

參賽的過程不僅是幾個指導老師和學生在戰(zhàn)斗，專業(yè)教研室、二級學院、學校職能部門都是有力的支撐。

現(xiàn)在大賽的要求越來越高，相比參賽隊員已學專業(yè)知識遠遠不夠，需要對參加大賽的學生進行附加教學。這時專業(yè)教研室全體教師會全體出動，為大賽提供技術保障。

賽項內容會涉及多門專業(yè)課程，需要整合教學資源，組織相關課程負責人組建大賽輔導團隊，參與賽前集訓指導，各司其職，輔導與大賽相關的內容。團隊的老師相互配合，以老帶新，以大賽項目為基點融合多門課程，做到優(yōu)勢互補。專業(yè)教師的團隊合作在一定程度上給同學們起到了示范作用。

另外，二級學院行政班子也會負責協(xié)調與學校其他部門的一些困難，為各教學活動提供運行保障，形成教學一線教師、二級學院與各職能部門間的溝通渠道，及時解決教學活動實施過程中產(chǎn)生的矛盾及困難，例如，技能大賽中比賽平臺的及時更新，涉及寒暑假留宿學生的安排等等。

這些支撐，也是向大家表明一種態(tài)度：他們不是孤軍奮戰(zhàn)，我們是整個團隊在作戰(zhàn)，我們可以一起面對，我們將全力支持，從而讓學生相信團隊的力量，明白團結合作的重要性。

（四）堅定的相信——師生自信的提升

由于老師要帶隊參賽，就要求他吃透賽項要求，在研究比賽內容和指導學生的過程中，教師的專業(yè)技能水平和實踐能力會得到提升，教學能力也會得到提升。

而學生由于要參賽，他不僅要學會大賽所需的知識、技能，還要學會團隊合作，技能大賽不僅提高的是學生的知識技能，更是對學生綜合素質的培養(yǎng)。

通過技能大賽，老師與學生之間會形成一種良好的教學互動，老師會根據(jù)大賽的要求對學生提出更高的要求，學生認真好學的態(tài)度也會激發(fā)老師的熱情，長此以往，老師、學生之間的教與學就會形成一個良性循環(huán)，有效促進教學質量的提升。久而久之，教師與學生都能得到大的提升，從而自信滿滿。

通過參加技能大賽，可以很好地實踐課程思政在專業(yè)教學中的融入，在提高師生專業(yè)知識、職業(yè)技能的同時，可以培養(yǎng)團隊、鍛煉職業(yè)素養(yǎng)，讓師生關注行業(yè)變化和社會發(fā)展，增強自信，健康成長。

三、高職會計專業(yè)有效實施課程思政教育的兩個關鍵點

課程思政融入高職專業(yè)教學是高職院校人才培養(yǎng)的過程，是高職院校立德樹人的過程，是一個全校性的系統(tǒng)工程，應注意以下兩點。

（一）領導高度重視，全員參與，協(xié)同管理

課程思政融入高職專業(yè)教學的實踐過程，是高職院校育人目標和育人過程相結合的過程，是全員共同參與的過程。

學校領導應高度重視，應根據(jù)學校實際情況，搭建相應的管理體系，進行學校層面的頂層設計，出臺相關指導性文件或實施方案，并開展督導檢查或評估，做到責任落實到人，全員共同參與，形成協(xié)同管理。

另外還需要組織培訓，提升教師對課程思政的認識，讓教師明白實施課程思政的緊迫性和復雜性，也讓教師清楚如何在專業(yè)課中開展課程思政的具體方法。

（二）教師自我素質的提升，師生協(xié)同發(fā)展

課程思政實施的主體是教師，因此教師要注重自身素質的提升。

教師要深入研究課程標準、教學內容，對照專業(yè)培養(yǎng)目標，充分挖掘專業(yè)學科中思政育人的元素，認真做好教學設計，掌握教學技巧，將思政元素像“鹽融入湯”那樣溶入專業(yè)教學中，避免生硬植入、刻板說教。教師只有靠扎實的專業(yè)知識，再加上良好的道德素質，才能正確引導學生，真正實現(xiàn)潤物細無聲，有效實現(xiàn)課程思政的教育目標。

四、結束語

高職專業(yè)教學中，專業(yè)各有特色，如何把思想政治教育這份“鹽”融入不同專業(yè)教學這份“湯”，發(fā)揮各自專業(yè)特色，彰顯各自味道，是我們必須認真面對的問題。不同專業(yè)不同特點，實踐課程思政的路徑各不相同，它可以存在與我們進行人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)或每一種活動中。不論路徑如何，其培養(yǎng)人的重心不變，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的核心不變。

另外，教師在實踐課程思政教育改革中十分關鍵，直接影響到課程思政教育的效果。在課程思政實踐過程中，教師要轉變觀念，接受挑戰(zhàn)，由知識的傳授者變?yōu)閷W習知識的共同參與者，從人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者變?yōu)榻逃虒W的創(chuàng)新者，從道德的宣講者變?yōu)槠犯裨偎艿囊啡恕?/p>

作為新時代肩負教育使命的我們，無論是踐行三全育人，還是實施課程思政，我想最關鍵的還是“從自己做起，從現(xiàn)在做起”，嚴格要求自己，不斷提高專業(yè)技能水平，提升自我修養(yǎng)，執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守。這是作為一名教師應有的本分，也只有這樣才能真正做到“讓課程思政潤物細無聲”。

注釋：

①2018年9月10日全國教育大會，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平重要講話.

參考文獻：

[1]楊琳.高校課程思政應厘清的三個問題[J].贛南師范大學學報，2019（5）：127-129.

[2]王蕊.在高職教學中實施課程思政的路徑探析[J].高等職業(yè)教育，2019，28（2）：51-54.

[3]全國教育大會[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/.