論自主學(xué)習(xí)在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性

譚小瓊

內(nèi)容摘要：語文課堂教學(xué)改革日益深遠(yuǎn)，諸如“誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)”、“興趣教學(xué)法”、“素質(zhì)教育”、“研究性學(xué)習(xí)”等等，無論怎么改，無非就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果。這對孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作起著重大作用。本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力闡述自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ?語文學(xué)習(xí) ?重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以在新的世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不聽命、不依賴于別人，獨(dú)立完成。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。在此過程中，興趣是最好的老師，所以，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力尤為重要。我國著名教育改革家魏書生老師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力按照循序漸進(jìn)原則可分為四個(gè)過程：即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。本人依據(jù)魏老師的觀點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談?wù)剮c(diǎn)淺薄的看法。

一、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教書是為了育人，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須意識(shí)到，教師是外因，學(xué)生自己本身是內(nèi)因，外因必須通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師首先要重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生、教與學(xué)的辯證關(guān)系，真正做到“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”。要掌握學(xué)生的個(gè)性心理特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及自我正確認(rèn)識(shí)等非智力因素著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，我們教師必須讓學(xué)生深刻意識(shí)到，他們自己才是學(xué)習(xí)的真正主體。蘇聯(lián)有位教育家，蘇霍姆林斯基曾指出，在人心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己在事情的過程中，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。由此，我們可以利用他們這種天然的好奇心與興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。首先在課堂上由老師提出設(shè)想性的問題，讓學(xué)生有目標(biāo)的帶著問題去看書學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。然后思考，查找自己所要問題的答案，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識(shí)，這就讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這一做法的好處就是必須讓每一位學(xué)生都行動(dòng)起來，去積極地思考和學(xué)習(xí)，自主去分析問題和解決問題，從而使每一位學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，因而可以使學(xué)生得到整體的發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)不僅是掌握新知識(shí)、新技能和新經(jīng)驗(yàn)的過程，還是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，而身心發(fā)展離不開終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自覺性。

興趣是最好的老師。首先，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如果能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興奮和愉悅感就最好不過了。其實(shí)自主學(xué)習(xí)并不難，它并不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生的專利。一般來講，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，日積月累，逐漸加深的。日常學(xué)習(xí)過程中，遇到很多難以理解的地方屬于正?，F(xiàn)象。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中在不懂的地方標(biāo)注記號(hào)或通過學(xué)習(xí)小組交流獲得收獲。當(dāng)老師在課堂講解這方面的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)加深對這些知識(shí)點(diǎn)的印象，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)有許多的薄弱環(huán)節(jié)。要更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，也需要教師及時(shí)指點(diǎn)迷津。如教師也可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。

三、指導(dǎo)方法，掌握自主學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動(dòng)，更快速高效。對學(xué)生學(xué)語文方法我有幾點(diǎn)自己的看法：第一，每個(gè)學(xué)期初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)置具體目標(biāo)，并請同學(xué)家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況;第二，在語文課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹，如怎樣記筆記，怎樣做語文閱讀等;第三，指導(dǎo)學(xué)生課后如何及時(shí)地復(fù)習(xí)，學(xué)生可以先回顧當(dāng)天課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用構(gòu)造簡圖法在腦中回憶下，看哪些內(nèi)容自己掌握了，哪些還需要再下點(diǎn)功夫。第四，指導(dǎo)學(xué)生能讀、多讀。能讀，即胸中有經(jīng)典。讀是一種主體由外而內(nèi)的廣泛“吸收”，其目的在于充實(shí)人、豐富人、提升人的精神境界。學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，老師推薦若干好書讓學(xué)生去自由閱讀。經(jīng)典名作，有興趣的好書，或應(yīng)讀、可讀之書等，都可以盡興去讀，越多越好。第五，教會(huì)學(xué)生會(huì)寫。會(huì)寫，即筆下能文章。有人說，讀書破萬卷，下筆如有神。而寫則是讀的延續(xù)，是一種主體由內(nèi)而外的自由"傾吐"，其目的亦在于創(chuàng)造、出新，解放人的思想、心靈和文筆，以便高揚(yáng)人的創(chuàng)造力和生命力。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自律精神

有人說習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)讓我們終身受益。魏書生也講：“學(xué)生最初沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。”自學(xué)成才絕非一朝一夕的事情，也不是學(xué)生時(shí)代本身的事情，而是一個(gè)人終身將要持續(xù)進(jìn)行的事情。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累，循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣要在日常的生活中逐漸形成，要養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，定期多閱讀一些中外名著，增強(qiáng)自己的閱讀能力和寫作能力，提高自己的語文素養(yǎng)。自律習(xí)慣一旦養(yǎng)成，語文學(xué)習(xí)便不再困難，順理成章，水到渠成。我們只有信任學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主閱讀，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是閱讀習(xí)慣，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。學(xué)生“人人要書讀、個(gè)個(gè)有收獲”，能自主發(fā)展應(yīng)是我們語文教學(xué)自覺追求的理想目標(biāo)。

總之，語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更是如此，還需在今后的教學(xué)中還需不斷研究，不斷完善。同時(shí)，教師也應(yīng)該更加積極探索進(jìn)取，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，爭取做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的研究型教師，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對語文課的要求。