影響初中生課堂注意力的因素

劉晶

摘要：課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，傳授各種知識(shí)的重要途徑，而學(xué)生的英語課堂注意力是英語教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。課堂注意力決定著英語教學(xué)的效果，因而，分析影響注意力的因素，實(shí)施科學(xué)地正確地引導(dǎo)，對(duì)搞好英語課堂教學(xué)有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中生 ?課堂注意力 ?因素

初中生正處于青春期，從不成熟向成熟的過渡時(shí)期，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是有意注意占據(jù)注意的主導(dǎo)地位，但是由于他們的注意狀態(tài)不穩(wěn)定，容易受外界的影響，所以課堂上學(xué)生的注意情況有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始于注意，注意力越集中學(xué)習(xí)效果越好。

在課堂上影響注意力集中的因素主要可分為三種情況：一是外界環(huán)境的干擾;二是授課教師教學(xué)能力的問題導(dǎo)致課堂教學(xué)中的不足;三是學(xué)生身心特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生注意的疲憊.

一、外界環(huán)境干擾

上課總是聽到一些外界聲音，比如同學(xué)的喘氣聲，走廊上的腳步聲，按筆的聲音，窗外飛過的一只小鳥等。特別是較大而持續(xù)的聲音的干擾，常常轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，如校外傳來的音樂等等。尤其是同桌不注意聽講，找自己說話，對(duì)初中生來說面對(duì)這種情況極其容易受到外界環(huán)境的影響和刺激，從而導(dǎo)致注意力的不集中，進(jìn)而削弱了課堂教學(xué)的效果。如果老師略施小計(jì)，便可讓其注意力收回。方法即：欲逆之，先順之。也就是要逆轉(zhuǎn)他們的心理意向，首先順從他們。譬如外面唱起了歌曲，教師可用評(píng)論、詠嘆或介紹的方法來收回：“動(dòng)聽的歌聲為我們的讀書學(xué)習(xí)作伴奏，這是何等的愜意！”學(xué)生的注意力便會(huì)收攏回來。運(yùn)用這一心理叫“欲擒之，故縱之”，“欲收之，故放之”。

二、教師授課方面的消極因素

又有如下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的單一平淡，授課語言的枯燥乏味，講課聲音的平直持久和教學(xué)節(jié)奏的快慢失當(dāng)?shù)?，都容易使學(xué)生的注意力渙散.

教師應(yīng)采用以下方法：①教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，多元化教學(xué)模式。初中生的的注意力水平有一定的限度，注意力的范圍也比較狹窄，教師要充分運(yùn)用多種教學(xué)媒介和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中可以從動(dòng)畫、圖片、音樂等方面來增強(qiáng)教學(xué)的效果，從而達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的。②教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著眼于初中生注意力發(fā)展特點(diǎn)。初中生連續(xù)注意時(shí)間約為20-25分鐘，作為教師應(yīng)該著眼于注意力的發(fā)展特點(diǎn)，在課下教師要設(shè)計(jì)好對(duì)整堂課的教學(xué)計(jì)劃，教師對(duì)整堂課有一個(gè)整體的把握，依據(jù)初中生的注意力的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂結(jié)構(gòu)上采用多元化、全方位、多角度的設(shè)計(jì)理念，來不斷引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。③在教學(xué)過程中有意注意和無意注意相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言，增強(qiáng)講授內(nèi)容的直觀教學(xué)效果。把枯燥難懂的課本概念經(jīng)過加工變成兒學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

三、學(xué)生生理和心理特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生注意的疲勞

四、學(xué)生注意力精神層面的疲勞，是影響注意力集中的又一個(gè)因素.每節(jié)課大約40分鐘左右，容易導(dǎo)致注意疲勞.美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)教育家卡耐基說，對(duì)所做感興趣的人是不會(huì)疲勞的。因而，激發(fā)興趣，以克服疲勞是調(diào)動(dòng)注意力的有效方法.老師隨時(shí)插入一個(gè)笑話，就勢(shì)來一個(gè)幽默，全班轟然一笑，氣勢(shì)立即活躍起來，精神立即振作起來，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，把注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。

綜上所述，在課堂上學(xué)生影響的因素是：教師授課方式、對(duì)課程的興趣、心情狀況、身體狀況和課程的難易程度等等。特別是對(duì)初中生來說，教師因素是最重要的因素，關(guān)注學(xué)生的身心狀況及注意力的特點(diǎn)。排除導(dǎo)致學(xué)生情緒波動(dòng)的因素，使他們能保持飽滿的精神上課，才能使整個(gè)課堂變得生動(dòng)、熱烈又不失嚴(yán)謹(jǐn)有序，收到良好的藝術(shù)效果.

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本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中生課堂注意力培養(yǎng)的行動(dòng)研究》（課題編號(hào)JCJYC19251550）研究成果