心繡未來

楊朵

山花溪水，石橋老宅，我的家鄉(xiāng)坐落于水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，六月的風徐徐地吹過，送來陣陣強烈的油墨香氣——那是祖父正在進行書法創(chuàng)作。談起我的祖父，他是一位教書匠。父親曾向我講過，我的祖父常常會在夜深人靜的時候，點一盞昏暗的煤油燈備課、批改作業(yè)，又常常會在黎明的晨曦中絞盡腦汁做些粗糙的教具，現在想來，似乎有些神秘，有些深沉，還有些美妙。我從小是在農村長大的，在祖父的熏陶下，更是對教師這個職業(yè)充滿敬仰。

還記得第一次進入鄉(xiāng)村小學時，坐在浸透著原木氣息的椅子上，乖乖地翻開新發(fā)的書本，一本正經的聽著老師講話，現在想來，那時候的我是多么純真啊。我的小學過的無憂無慮，當我在玩泥巴戲水的時候，城市里的孩子已經開始了漫長的興趣班，補習班之旅。當我在翻閱童話書的時候，城市里的孩子早已沉浸在題海中。也許，身處農村，才能真正體會到什么叫做快樂的童年。

都說人生是一場大靜之中熱鬧非凡的戲，而這熱鬧非凡有時卻把人傷的措手不及。還記得六年級時，那天，陽光打進窗中，逆流成河，在黑板上投下格子般的窗影，形成動與靜的輝映，粉塵飛揚，如同精靈揮舞著魔法般，讓人浮想聯(lián)翩。遒勁有力的板書仿佛被賜予了生命般歡快的舞著，而他，一個清瘦的鄉(xiāng)村男老師，一個睿智的書生，就站在那被陽光籠罩的三尺講臺，透著陽光，灼傷了我的眼。突然，“咚”的一身，老師倒在了地上，脆弱的粉筆也已段成幾節(jié)，粉筆字也失去了動感。就這樣，老師因病成疾，將他短暫的生命結束在三尺講臺上。那晚異樣的夕陽，一抹血紅的顏色下，曾經滿樹紅的桃花，白的梨花，簇擁的亭子間美麗非凡，我們齊齊站著，一個個任淚雨在心的天空默默肆虐。也許，這就是所謂的成長吧，我的那位男老師，他用生命闡述了教師的責任和使命。而我，也慢慢明白他曾經所說的“一個人總要有理由的活著”。

日子細水長流，我轉眼間也高考結束，進入大學。每當夜深人靜時，仍忘不了那次浩瀚星空下祖孫兩對話的場景，蒼穹，月涌星垂;地面，一站一坐的兩人。祖父長時間佇立，仰望，扭頭對我說：“雖然現在確實很多人不愿意當老師了，但哪個國家，哪個民族，哪個時期能離得開教育？我們這個家族近代一直師者相承，到我已經三代，不能從此斷了傳承，你也填報師范吧?！蔽倚廊淮饝?，也許那位倒在三尺講臺的鄉(xiāng)村老師一直在鞭策著我吧。托爾斯泰曾經說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心，是愛。”是的，這一點我認為是最重要的，教，是永無止境的藝術;愛，卻是永無止境的人生。

我曾在陶行知先生生活，勞動過的熱土上獨自行走，凝視先生塑像那深沉睿智的目光，徘徊在先生墓前那“愛滿天下”的橫匾前，感慨萬千。行知先生1914年留學美國，1917年畢業(yè)，他毅然謝絕校方請他繼續(xù)留學深造的邀請，踏上了投身教育，報效祖國的神圣之路，他在歸國的船上豪邁的說：“我要使全體中國人都有受教育的機會”。是啊，老師的一個肩膀上挑著學生的未來，另一個肩膀上挑著民族的未來。

又記起那次浩瀚星空下的對話，并由此聯(lián)想到因仰望星空而掉進泥坑被人嘲笑的泰勒斯。兩千多年后，德國哲學家黑格爾給出這樣的解說：“一個民族只有那些關注天空的人，這個民族才有希望，如果一個民族只是關心眼下腳下的事情，這個民族是沒有未來的?！蔽镉麢M飛，金錢甚囂塵上的現代社會，堅守三尺講臺的老師就是我們中華民族仰望星空的人。春風化雨，終身育才，堅守的執(zhí)著，那是信念。

我是土生土長的農村人，更慶幸自己是一名定向鄉(xiāng)村教師。杜威在晚年認為教師負有三大責任：其一，促進社會變革，建設更公正、更人道的民主社會;其二，培養(yǎng)有批判精神的現代理性公民;其三，傳授豐富的知識，并激發(fā)學生的知識興趣。而鄉(xiāng)村教育是當代中國教育的重點，它的發(fā)展直接影響著全國普及教育和基礎教育的實現程度，而教師有著義不容辭的責任。教師在教學過程中扮演著領導者的角色，教師的教育心態(tài)及自身素質直接影響著教學質量。

作為一名未來的鄉(xiāng)村教師，我覺得責任感是極其重要的。這種責任感的核心是育人，雖然我們從小絕大部分接受的模式是老師花更多的時間和精力來傳授知識和技能，以提高考試效率和專業(yè)能力，而我認為，我們應堅守內心的心性來體悟自身的責任，確立“內向型”的責任感，秉持教師本真意義上的“育人”追求。自古以來，教育的第一要務便是培育人，“育人”便是教師責任感在傳統(tǒng)與現代意義上的一致要求與呈現。教師不僅應擁有豐富的知識，而且要熱愛知識，更應致力于激發(fā)學生的內在動機和創(chuàng)造力，讓學生從自然、社會和生活中發(fā)現、選擇和確定專門問題進行研究，并在研究過程中學會用已知的知識探究并獲取未知的知識。

其次，關愛學生、與學生進行有效的溝通也是不容忽視的。學生需要老師的關愛，愛能使有缺陷和有特殊困難的學生擺脫自卑，增強信心和勇氣，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。作為師者，應該深入了解學生，站在學生的角度替他們考慮，考慮他們在干些什么、想些什么、玩兒些什么，學生放在平等的地位，尊重、信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?，這樣師生才能拉近距離，進而擁有共同語言，學生才會和教師談他們的生活、學習和興趣愛好等，從而把教師當作良師益友。同樣，教師也在了解學生的過程中發(fā)展自我，并能更好地引導學生成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。

最后，我認為我們應具備良好的心理素質，用良好的心態(tài)感染學生。要育人，先育已。為起到為人師表、以德立范的榜樣作用，教師要做一個主動的學習者、勤奮的研究者、執(zhí)著的信仰追求者，積極主動地汲取豐富的精神營養(yǎng)，加強自身心理的社會適應性，以海納百川的氣概和胸懷，做一個開朗樂觀的人;以奮發(fā)有為、與時俱進的嶄新風貌，做一個富于創(chuàng)造的人;以同舟共濟、團結互助的精神力量，做一個樂于合作的人。

這世界上有賞不完的風景，而孩子們天真無邪的笑臉才是一道最美麗的風景。我愿伴隨著金屬質地脆響的鈴聲，用粉筆這永恒的鏵犁，輕輕點數一個個日漸消瘦的夜晚，一個個日漸風滿的白天，使那些奇妙而富有營養(yǎng)的文字，化為無聲潤物的雨，灑落到孩子們的心田。