國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉星

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段基礎(chǔ)課程之一，也是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的工具，而國(guó)學(xué)能夠把我國(guó)豐厚的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感、提高他們的道德情操。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重國(guó)學(xué)的滲透，這對(duì)我國(guó)的教育有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;學(xué)生素養(yǎng)

一、語(yǔ)文課程中國(guó)學(xué)的定界

國(guó)學(xué)最早使用與周朝，而在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，過(guò)人為了抵制西方思想對(duì)我國(guó)的侵蝕，而得以廣泛的應(yīng)用。而國(guó)學(xué)的界定依據(jù)不同的比較對(duì)象，也有著不同的內(nèi)容，如相對(duì)于西方文化，國(guó)學(xué)是指中國(guó)文化，相對(duì)于新的文化知識(shí)，它是指舊的傳統(tǒng)的文化知識(shí)。而國(guó)學(xué)這樣名稱是近代為了區(qū)別于西方文學(xué)，把我國(guó)原有的學(xué)術(shù)稱為國(guó)學(xué)。國(guó)學(xué)廣義的說(shuō)法就是胡適所說(shuō)的中國(guó)全部的歷史文化，不僅僅包含文化知識(shí)，還包含思想、禮儀、道德等內(nèi)容。而狹義的說(shuō)法就是精神意識(shí)方面的傳統(tǒng)思想文化，這也是國(guó)學(xué)的核心內(nèi)容。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題

1.一線語(yǔ)文教師國(guó)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不夠。目前我國(guó)小學(xué)好多教師仍然受到期末考試、升級(jí)考試的影響，教學(xué)以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，認(rèn)為國(guó)學(xué)內(nèi)容不再考試范圍，所以對(duì)國(guó)學(xué)教育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有在此方面進(jìn)行深入的探究。這就導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有充分滲透國(guó)學(xué)教育，國(guó)學(xué)也沒(méi)有能夠在小學(xué)階段發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。所以要想在小學(xué)階段搞好國(guó)學(xué)教育，首先要求教師有豐富的國(guó)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，教師自己對(duì)國(guó)學(xué)有廣泛的認(rèn)識(shí)和透徹地理解才能夠靈活地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

2.教材內(nèi)容的選取和編排不夠完善。目前我國(guó)小學(xué)階段教材中關(guān)于國(guó)學(xué)部分所占比例很小，并且相關(guān)部分也以詩(shī)歌、古詩(shī)詞為主。在各年級(jí)課程設(shè)置中國(guó)學(xué)課程內(nèi)容前后銜接缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這就導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。

3.教學(xué)形式缺乏豐富性和針對(duì)性。國(guó)學(xué)的精髓在于傳統(tǒng)優(yōu)良的文化道德和精神思想，所以國(guó)學(xué)教學(xué)與平時(shí)文化知識(shí)教學(xué)方式有所不同，需要教師精選設(shè)計(jì)采取多種教學(xué)方式。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)國(guó)學(xué)教學(xué)方法比較單一，大多是采用教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生在沒(méi)有完全理解的情況下死記硬背。這就使得國(guó)學(xué)教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，不能夠充分體現(xiàn)國(guó)學(xué)的作用。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)教學(xué)效果的方法

1.加強(qiáng)師生思想意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，國(guó)學(xué)教育對(duì)于幫助學(xué)生積累詞匯、提高記憶力有積極作用。國(guó)學(xué)經(jīng)過(guò)古人對(duì)語(yǔ)言、文字、詞匯進(jìn)行了雕琢，經(jīng)歷了數(shù)千年的錘煉。流傳到現(xiàn)在的國(guó)學(xué)都是經(jīng)典的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、記憶，可以從中得到精神的洗禮，并且得到優(yōu)美詞匯。通過(guò)國(guó)學(xué)故事的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的寫作提供素材。小學(xué)階段智力正處于開發(fā)的黃金期，情感也正處于培養(yǎng)期，利用國(guó)學(xué)多給他們大腦刺激，多進(jìn)行正面積極的影響，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。如最經(jīng)典的也是學(xué)校最常接觸的國(guó)學(xué)作品《弟子規(guī)》，對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，要想記住背熟并不是一件很容易的事情，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事。這就說(shuō)明小學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，我們要抓住這關(guān)鍵年齡段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)、提高。

其次，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心.

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就有培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)民族精神，而國(guó)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生這些內(nèi)容的有力武器。國(guó)學(xué)是培養(yǎng)核心價(jià)值觀的根本，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的反應(yīng)，也是我國(guó)文化在世界文化中屹立不倒的根本。習(xí)近平總書記也多次提出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，所以我們的教學(xué)要堅(jiān)持國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且把它發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感、增加文化自信心，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)。

最后，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任感是人的道德層次方面的精神狀態(tài)，有較強(qiáng)的責(zé)任感的人可以從內(nèi)到外積極主動(dòng)地做一些積極有意義的事情。有責(zé)任心的人時(shí)刻為集體、為他人考慮，做事情有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)有責(zé)任感的人能夠關(guān)愛(ài)他人。而小學(xué)生最需要培養(yǎng)的就是愛(ài)心，而國(guó)學(xué)中關(guān)于愛(ài)的情感培養(yǎng)的素材很多，愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家。小學(xué)生對(duì)于家人朋友的關(guān)愛(ài)之心有，但是對(duì)社會(huì)以及對(duì)國(guó)家的愛(ài)很缺乏，需要在學(xué)校里教師通過(guò)教育進(jìn)行培養(yǎng)。而國(guó)學(xué)教育在此有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此國(guó)學(xué)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常有必要。

2.利用教材和系統(tǒng)中的內(nèi)容，科學(xué)選擇國(guó)學(xué)內(nèi)容

在國(guó)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要遵循系統(tǒng)性原則，不能機(jī)械的為了國(guó)學(xué)教育而把內(nèi)容隨機(jī)穿插的教材職中。小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)，認(rèn)知能力、記憶能力、理解能力有著巨大的差距，所以在不同的年級(jí)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、整理，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的能力，有目的、有層次地進(jìn)行教學(xué)。另一方面，對(duì)于配套的讀物也要合理開發(fā)。國(guó)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂之上，也可以延伸到課后。在配套讀物里，教師由淺入深地選擇一些內(nèi)容，利用圖片、故事等形式把古文呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谡n下繼續(xù)學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容和配套讀物不是孤立的兩個(gè)學(xué)習(xí)物品，教師也需要把他們練習(xí)起來(lái)進(jìn)行編排、優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更加緊密、合理。但是這也需要國(guó)家級(jí)和省級(jí)教育部門的干預(yù)和指導(dǎo)。

總之，國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有重要的影響，它作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，也受到了各地各級(jí)中小學(xué)的重視。而在素質(zhì)教育大環(huán)境下，在弘揚(yáng)核心主義價(jià)值觀的現(xiàn)代教育中，國(guó)學(xué)越來(lái)越展現(xiàn)出了展現(xiàn)出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，需要教師從自身提高國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，從思想上進(jìn)行重視，創(chuàng)新教學(xué)方式，使我國(guó)的國(guó)學(xué)教育科學(xué)、系統(tǒng)地開展下去。