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      德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透

      2020-04-07 03:37:05周宗蕭
      鴨綠江·下半月 2020年2期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育德育教學(xué)

      周宗蕭

      摘要:在素質(zhì)教育的背景下,新課標(biāo)要求學(xué)生獲得德、智、體、美等全方位的發(fā)展。思想品德教育在學(xué)校教育中占有重要地位,應(yīng)在各科教學(xué)中滲透,并且貫穿學(xué)校教育的始終。體育教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分,其主要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì),因此,教學(xué)改革要求體育教師轉(zhuǎn)變觀念,將德育滲透于體育教學(xué)中,從而提高學(xué)生的思想道德水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué);德育

      小學(xué)體育教育是一門特殊的學(xué)科,它的教學(xué)形式、內(nèi)容與其它學(xué)科都有明顯的區(qū)別。它要求學(xué)生有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性,要求學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感。它的某些項(xiàng)目能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的拼搏精神。本文從以下幾個(gè)方面探討了小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。

      一、常規(guī)教學(xué)中滲透德育

      體育教材與其他學(xué)科有很多的不同,其他學(xué)科重點(diǎn)在教授理論,而體育學(xué)科重點(diǎn)在于實(shí)踐。體育教材理論部分也有德育教育,使學(xué)生不但可以在體育教學(xué)中鍛煉體質(zhì),也可以提升自己的綜合素質(zhì)。體育教學(xué),可以使小學(xué)生很快地融入集體環(huán)境中,同時(shí)培養(yǎng)終身鍛煉的意識。體育教學(xué)最重要的還有實(shí)踐性,體育教師要將思想教育有目的地規(guī)劃到教學(xué)計(jì)劃中。體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生遵守項(xiàng)目規(guī)則,團(tuán)結(jié)合作,取得比賽的勝利,同時(shí)對于輸?shù)年?duì)伍要給予鼓勵(lì),使其再接再厲,并提出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

      二、游戲教學(xué)中滲透德育

      在體育課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,如跑、跳、球類、擲、基本體操、游戲等。在這些內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的是游戲,因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中重點(diǎn)德育滲透是最好的方法之一。

      在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”。所謂游戲教學(xué)是從個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā),把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣,并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo),但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識體育,真正獲得快樂體驗(yàn),從而持之以恒,直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),使教學(xué)內(nèi)容生動活潑,學(xué)有所獲。

      如,玩“老鷹捉小雞”游戲中,教師要強(qiáng)調(diào)雞媽媽對保護(hù)身后小雞的責(zé)任,讓小學(xué)生體會到一定的社會責(zé)任感,讓身后的小雞們感受到別人的關(guān)愛。通過這種其樂融融的氛圍,就能很好地陶冶學(xué)生的情操,讓他們充分地感受到運(yùn)動帶來的樂趣。

      三、競賽活動中滲透德育

      少年兒童最大的特點(diǎn)是好動,好勝心強(qiáng),但目前在體育教學(xué)中,學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容不感興趣,對多次重復(fù)的動作,更是感到枯燥乏味。在這種情況下,如果教師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些競賽活動,就能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,促使學(xué)生形成進(jìn)取向上的品質(zhì),從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如,我們在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí),采取了“看誰跳得好”的比賽

      形成,并現(xiàn)場評分。因?yàn)閷W(xué)生很想把自己所學(xué)的動作展現(xiàn)在同學(xué)們的面前,以顯示自己的運(yùn)動才能,因此,他們的參與積極性非常高,一邊做示范動作,一邊逐次改變自己的動作,在練習(xí)中個(gè)個(gè)認(rèn)真起勁。再例如,在教學(xué)耐久跑時(shí),我們也采用了比賽法,看誰跑的路線多??梢韵劝讶嗤瑢W(xué)分成四個(gè)小隊(duì),選一名同學(xué)擔(dān)任組長,依次變換排頭,并進(jìn)行就“誰做排頭時(shí)跑的路線最多”的比賽,這樣,學(xué)生的興趣立即高漲起來,都想做好一個(gè)領(lǐng)頭兵。這種競賽式的教學(xué),利用小學(xué)生的好勝心理,幫助他們克服了對教材無興趣的心理,克服了反復(fù)練習(xí)的厭倦情緒,充分調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和集體主義精神。

      四、合作學(xué)習(xí)中滲透德育

      合作學(xué)習(xí)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程,同樣還是一個(gè)交往與審美的過程。它不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)原則。也體現(xiàn)了在“以人為本”的時(shí)代背景下,教育對學(xué)生的人文關(guān)懷。第一,通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。通過學(xué)習(xí),加深對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識,團(tuán)隊(duì)就是每個(gè)小組人員必須有百分之百一致的努力。第二,通過學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系,營造相互尊重的氣氛,幫助體育后進(jìn)生樹立自信。例如:耐久跑教學(xué)中,采用“拉人跑”的手段來進(jìn)行教學(xué),一方面從小培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和從小培養(yǎng)助人精神;另一方面通過幫助體育后進(jìn)生建立完成任務(wù)的信心,讓他感受來自伙伴的關(guān)愛。第三,通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會理解和寬容。例如:在比賽中,要允許同伴在比賽的失誤、掉隊(duì)、失敗,用寬容來接納別人。第四,通過合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)他律與自律的整合,培養(yǎng)對于他人與社會的責(zé)任意識和責(zé)任能力。例如:比賽游戲“背對背夾球賽跑”,要做到相互制約、提醒,不犯規(guī),既實(shí)現(xiàn)他律又完成自律過程。

      五、教學(xué)評價(jià)中滲透德育

      教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)意義:教學(xué)評價(jià)既是教師對于學(xué)生前段時(shí)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)不足的一個(gè)總結(jié),同時(shí)也對于學(xué)生下個(gè)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)指導(dǎo),在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用。所以就需要教師能夠重視教學(xué)評價(jià),同時(shí)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美,便可使喪失信心,挫敗的兒童懸崖勒馬,表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng),使其放下心理包袱,輕松地完成運(yùn)動,從而調(diào)動起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評時(shí),根據(jù)學(xué)生心理,把批評放在贊揚(yáng)之后,可取得很好的效果。

      總而言之,教師要秉承“以生為本”的觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從小學(xué)生成長的心理特點(diǎn)出發(fā),指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣,讓體育教學(xué)成為助力學(xué)生品德學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步的重要一環(huán)。

      參考文獻(xiàn):

      【1】游洪波.小學(xué)體育與德育教學(xué)結(jié)合問題思考[J].運(yùn)動,2016(8):112-113.

      【2】樂國建.探究小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐[J].體育風(fēng)尚,2018(12):272-272.

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