新課程改革背景下的初中物理教學(xué)探討

王小衛(wèi)

摘要：本文結(jié)合作者長期的教學(xué)實踐活動和對新課程理論體系的認識，從新教材的特點、教學(xué)方法、國家取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱這一新政策可能帶來的問題及具體實踐中遇到的問題來等方面來闡述對新課程改革背景初中物理教學(xué)的一些研究與心得。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理;特色與創(chuàng)新;改革與發(fā)展

1.教材的特色與創(chuàng)新

初中物理新教材體現(xiàn)新教育理念，符合社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展，有利推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，有利促進學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

（1）重視“讀圖啟發(fā)式”教學(xué)

新教材有大量各類圖表，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)會從圖中獲取物理信息，分析和了解事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成學(xué)習(xí)技能。如教材中對速度的定義、規(guī)律的學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過讀圖，自己歸納總結(jié)。而舊教材是將這些內(nèi)容和盤托出，配上零散陳舊的插圖，讓一些學(xué)生忽視讀圖理解，而只是死記硬背。

（2）體現(xiàn)多種新理念

新教材體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用”和“學(xué)習(xí)對生活有用”的理念。如距離、速度的描述，從插圖上獲取信息、從日常生活的方方面面進行認識。學(xué)生無論是在思維訓(xùn)練、意識培養(yǎng)，還是在今后的工作生活、旅游觀光及工程建設(shè)等方面都可終身受益。還體現(xiàn)“新的物理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開放式物理課程”的理念。采用新結(jié)構(gòu)模式，是對以往注入式、啟發(fā)式、討論式、探究式等多模式優(yōu)化組合并突出了探究性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放式的物理課堂，讓學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，發(fā)展想象力、創(chuàng)新意識和動手能力。進一步體現(xiàn)“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的物理課程”的理念。新教材吸收和應(yīng)用了新成果，如全球定位系統(tǒng)等，豐富了物理教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野。

（3）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

加強實踐和探究活動，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)模式。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材增加了“活動”環(huán)節(jié)。它是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識的教學(xué)，通過“活動”這種方式切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問題中靈活運用物理知識、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這種編排揚棄了“注入式”或“填鴨式”教學(xué)方法，有助于學(xué)生成為課堂主人，體現(xiàn)師生平等、共同發(fā)展的教育理念。

2.探索教學(xué)新方法

新課標要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。這就要求探索新的教學(xué)方法。

（1）善于提出科學(xué)問題

在具體教學(xué)中，經(jīng)常營造一種充滿誘惑的問題情境。教師作為教學(xué)活動的主體，善于調(diào)動學(xué)生積極性，使教師與學(xué)生成為互動的統(tǒng)一體，這是教學(xué)活動的崇高境界。教師要研究學(xué)生的行為愛好，研究教材，研究課程資源，找準時機，通過提出有效問題，營造一種充滿誘惑的問題情境，使學(xué)生樂學(xué)、樂動及樂究，達到和諧的師生互動、教學(xué)共振及教學(xué)相長。

（2）物理教學(xué)要源自生活

源于生活、回歸生活是物理課的重要特色。皮亞杰的知識結(jié)構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，走進教室的學(xué)生是在日常生活、學(xué)習(xí)和交往活動中已經(jīng)逐步形成了自己的一定的經(jīng)驗和觀點。要將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、與社會、與自我、與實際以及與文化的關(guān)系中。

（3）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等有著很大的影響。融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛可以促進教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造性地解決發(fā)展中的問題

在新課程改革實施探索過程中及取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱這一新政策背景下，創(chuàng)造性地解決發(fā)展中出現(xiàn)的問題。

（1）如何評價學(xué)習(xí)效果

過去常說中考是初中教學(xué)的指揮棒，可以說，對學(xué)生的評價方式的變革力度在一定程度上制約著教學(xué)方法的變革和新的教育理念的滲透，而這恰恰又是現(xiàn)有物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在具體實踐中，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又注重對學(xué)生實踐、動手能力的檢測，采用了開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合及實驗操作的方法對學(xué)生進行檢測，這些方法互補結(jié)合，才能檢驗出不同學(xué)生的綜合水平。

（2）如何擴大參與程度

大班額班級中的學(xué)生個體差異十分明顯，要在課堂上開展統(tǒng)一“活動”有難度。教室的擁擠就連前后左右的同學(xué)進行討論、交流都很困難;教室教學(xué)難以控制和了解全局，無論是學(xué)生自主活動還是分組活動都會出現(xiàn)活躍的學(xué)生熱情高漲，而內(nèi)向的學(xué)生遭受冷落，得不到應(yīng)有的表現(xiàn)機會。難以滿足各種層次學(xué)生的需要。在這種情況下，如何擴大參與程度，是學(xué)校與教師要聯(lián)動考慮的，例如可以進行小班化教學(xué)，學(xué)校可以制定政策與考核教師工作量來鼓勵小班化教學(xué)。

（3）怎樣深度利用相關(guān)課程資源

新教材淡化了具體指示，內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不意味著課好上了。普遍認為，在取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱后，中考備考難度肯定是增加了。如教師不認真挖掘，那就會覺得課本內(nèi)容太少了，沒多少可講的，也沒有什么可學(xué)的。就教材照本宣科，顯得極為單調(diào)。只按編排順序逐章逐節(jié)講授，學(xué)生感覺乏味，抑制學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)選擇多種課程資源如音視頻、實物標本、圖片等來豐富課堂教學(xué)。

（4）如何在沒有考試大綱的情況下有效準備中考

按傳統(tǒng)，考試大綱對中考備考有綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用。取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，一般認為，對物理日常教學(xué)不會有太大影響，但備考范圍將擴大，未來的試題將更加靈活。會更貼近生活，貼近實際，需要學(xué)生具備讀取信息、處理信息的能力，需要學(xué)生知識面比較寬，實現(xiàn)從側(cè)重知識到提升能力的轉(zhuǎn)變?？荚嚫母锬康氖窃诟淖兾键c而教的現(xiàn)狀，有助于真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使教育不再有急功近利。

盡管取消考試大綱，但主干知識和重點知識不會變。測試的目是想讓學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識又提升能力。雖然沒有大綱，但主干、重點知識其實也就是大綱。

4.總結(jié)

在今后的初中物理教學(xué)中，應(yīng)該致力于尋找知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度的整合，尋找一套既科學(xué)又易操作的評價方案;積極探究對不同層次的學(xué)生，在取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱這一新政策的背景下行之有效的教學(xué)新方法。

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