淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)互動

胡國英

在新課程改革進程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)當下的教學(xué)需要，各個學(xué)科領(lǐng)域都在嘗試進行改革與實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中也出現(xiàn)了各種各樣的改革措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開始重視互動教學(xué)模式的應(yīng)用。尤其是小學(xué)高年級階段，通過互動教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生實現(xiàn)全面進步。

互動教學(xué)的作用

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用互動教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更加快速地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠與其他學(xué)生開展互動交流，專門對某一個數(shù)學(xué)問題進行探討和學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身來說很有幫助?；咏虒W(xué)模式改變了之前教師單純授課的局面，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主體地位的作用，在課堂上盡己所能解決數(shù)學(xué)問題。這樣，不僅學(xué)生解決問題的能力能夠得到提高，而且他們也愿意花時間探究數(shù)學(xué)知識。

提高學(xué)生的合作能力 在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)，可以加強學(xué)生間的合作意識。教師需要鼓勵學(xué)生學(xué)會與人合作，一起探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并從解題中找尋到一些技巧和方法。這樣，不僅能夠解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題，更主要的是能讓學(xué)生知道合作的重要性——合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決日常遇到的一些難題，促進學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展，并為其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

互動教學(xué)的應(yīng)用策略

創(chuàng)設(shè)課堂情境，及時導(dǎo)入互動 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注意在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)的方式，將學(xué)生帶入到一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生能夠更快地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師應(yīng)當及時導(dǎo)入互動交流的內(nèi)容，通過互動交流讓學(xué)生解答某些難點問題，并從問題的解答過程中提升個人的能力。眾所周知，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較嚴謹，邏輯性較強，如果學(xué)生自身沒有通過互動交流的方式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就很難對某一些數(shù)學(xué)的難點問題有深入的理解和思考，這樣會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而如果能夠科學(xué)地運用互動教學(xué)模式，則可以讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

因此，教師可以在課前找一些有趣味性的數(shù)學(xué)故事和例子，在上課時與學(xué)生互動，使之體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助的作用。

依托數(shù)學(xué)問題，促進師生互動 在課堂教學(xué)中，教師提出問題讓學(xué)生來解答，是一種比較有效的教學(xué)方法。學(xué)生通過解答問題，可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解。當然，在這個過程中，不是學(xué)生自己完全去解答問題，而是與老師進行互動交流，對不懂的問題加以探討解決，這樣學(xué)生解決問題的能力才能逐步提高。小學(xué)生的思路比較活躍，也富有激情，但是在實際的學(xué)習(xí)中，往往韌性不足，特別是遇到一些不懂的問題時，往往缺乏解決問題的韌性。這時，就需要教師站出來，與學(xué)生開展互動交流，并將數(shù)學(xué)問題擺在學(xué)生的面前，讓他們加以思考和認識，在互動交流的過程中將問題解決。

例如，在講解“圓的面積”時，為了能夠有效地開展互動交流，教師可以提出一些問題讓學(xué)生來解答：圓的面積和圓的周長的解答辦法是否一樣？求圓的面積必須知道什么？求圓的周長可以知道什么？這些問題的提出，可以提高學(xué)生的思辨能力，促進學(xué)生的思維品質(zhì)成長。

融入生活元素，促進師生互動 任何理論知識的學(xué)習(xí)，都來源于生活，并與生活有著緊密聯(lián)系，這對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說也不例外。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要注意加入一些生活化的教學(xué)場景，促進知識與生活之間的相互結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。因為生活當中的一些例子對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助，讓學(xué)生意識到生活中處處是數(shù)學(xué)，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認識。教師也需要學(xué)會在課堂上與學(xué)生互動交流，將這些數(shù)學(xué)概念與實際生活結(jié)合起來，將知識之間的聯(lián)系建立起來，這樣可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。

合理運用多媒體技術(shù)，提高師生互動效率 在教小學(xué)高年級數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)當注意合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻的形式，將一些數(shù)學(xué)知識更加完善地展示到學(xué)生面前，從而讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當然，在這個過程中，教師需要學(xué)會與學(xué)生進行互動交流，能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問題展開討論，這樣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說推動很大。

在這種情況下，教師可以和學(xué)生進行更加快速地交流，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識的理解變得更加高效，而且能夠認識清楚數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義，也有益于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)成果對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，可以有效地提高整個課堂的教學(xué)效率。本文通過論述互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的作用，指出互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用策略。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想將互動教學(xué)更好地應(yīng)用，需要教師在平時的教學(xué)中，注意了解學(xué)生的實際情況，能夠因材施教地開展教學(xué)。這樣，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必定產(chǎn)生很大的推動作用，可以讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到提高。

（作者單位：浙江省紹興市新昌縣禮泉小學(xué)）