口腔學(xué)亦是藝術(shù)學(xué)

徐嘉

課程廣泛，理論與實踐并重

對于華西口腔醫(yī)學(xué)院的本科課程設(shè)置來說，有三個特點：一是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程涉獵廣泛，二是開展口腔醫(yī)學(xué)特色課程，三是醫(yī)學(xué)實踐學(xué)習(xí)充分。

大一大二的課程覆蓋面廣，涉及醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，如解剖學(xué)、生理學(xué)等。大三開始，學(xué)生們開始接觸臨床醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)自身的臨床思維能力和診療方法。因為對于一名口腔醫(yī)生來說，僅僅掌握口腔疾病的知識是不足以完成日常的工作的。比如口腔黏膜病中，患者只是因為口腔黏膜上存有白色的斑塊前來就診，那么就應(yīng)當(dāng)考慮這是不是艾滋病在口腔中的表現(xiàn)。那么這個時候就需要利用微生物學(xué)的知識檢查患者是否存在艾滋病的其他表現(xiàn)或者感染病史。只有全面的掌握他們的聯(lián)系，才能夠把握病情，準(zhǔn)確治療。學(xué)院在學(xué)生的培養(yǎng)中非常重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，以至于我的同學(xué)常常這樣戲稱自己：大一大二是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，大三是臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生，大四大五才是口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)生。

雖然戲稱大四才開始是口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)生，但口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程從大一開學(xué)就悄然開始了。為了給新生一個直觀的認(rèn)識，大一全年開設(shè)講座形式的口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程，均是由各個專業(yè)頂尖的教授前來授課。對學(xué)生理解口腔醫(yī)學(xué)有著極大的幫助?！坝∠笞钌畹募词堑谝还?jié)導(dǎo)論課，由院長親自來為我們講授口腔醫(yī)學(xué)的歷史，從希波克拉底誓言到現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)之父，從殷商時期的甲骨文記載到中國口腔醫(yī)學(xué)的曙光。故事生動有趣，為每一個新生都留下了口腔醫(yī)學(xué)美好的第一印象”。

大二開始學(xué)習(xí)口腔解剖知識與口腔素描課程。在繪畫中既學(xué)習(xí)了解剖知識，又鍛煉了手部技能，而且還富有趣味。比如在學(xué)習(xí)了面部形態(tài)特征之后，作業(yè)就是畫一幅自己喜歡的明星的肖像畫。大三在進(jìn)一步學(xué)習(xí)口腔解剖生理的同時，學(xué)習(xí)口腔組織病理學(xué)，口腔材料學(xué)等口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程。在大四大五，進(jìn)一步學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)下設(shè)的各個亞專業(yè)的課程，基本完成口腔醫(yī)學(xué)的全部課程。

醫(yī)學(xué)專業(yè)不同于其他專業(yè)，對于實踐能力的要求非常高。尤其是口腔醫(yī)學(xué)，每一項工作都離不開精細(xì)的手部技能。學(xué)院的老師都會告訴學(xué)生“書本上的知識背起來很容易，但是實際操作時的手部技能卻要靠數(shù)年日積月累的訓(xùn)練?！彼?，從低年級開始，學(xué)院就開設(shè)口腔探究性學(xué)習(xí)課程，參觀醫(yī)院，鍛煉手部技能。“鑷子持針繡花”、“筷子夾黃豆”、“雕刻石膏牙”這些看似日常簡單的小事，都是重要的訓(xùn)練項目。而且在高年級，學(xué)院會安排總計長達(dá)一年零四個月的時間前往醫(yī)院實習(xí)訓(xùn)練，充分提升學(xué)生的臨床技能。值得注意的是，這其中有四個月的時間是前往綜合醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)，以求獲得綜合性的臨床診治思維能力。

“筷子夾黃豆”比賽現(xiàn)場

雕塑作品之一

鏤空剪紙

導(dǎo)師引領(lǐng)，大力提倡科研實踐

華西口腔醫(yī)學(xué)院重視學(xué)生的科研實踐，重在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。川大校內(nèi)的口腔疾病研究國家重點實驗室是口腔領(lǐng)域唯一的國家重點實驗室。對于這樣的一座實驗室，不僅沒有對本科生設(shè)置限制，反而大力鼓勵學(xué)生前往實驗室學(xué)習(xí)和開展實驗。

此外，學(xué)院還為每一屆學(xué)生配備了“創(chuàng)新班導(dǎo)師”——由近十位各專業(yè)杰出的老師組成，指導(dǎo)每一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)和科研。我的第一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃就是在“創(chuàng)新班導(dǎo)師”的指導(dǎo)下完成的。當(dāng)時是一年級，也是首次接觸科研，選擇了研究一種生物材料對于內(nèi)皮細(xì)胞增殖影響的課題。雖然這個項目很簡單，但老師會從設(shè)計實驗、申請課題、實驗實施、結(jié)題各個環(huán)節(jié)提出建議，讓科研對我來說不再是看不見摸不到的東西，令我產(chǎn)生了科研的興趣。

得益于學(xué)院鼓勵學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生的科研實踐的倡議，在口院，無論教授的職務(wù)高低，他們都樂于接觸學(xué)生，指導(dǎo)科研實踐。大二時，通過查閱文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)中藥與牙周炎的聯(lián)系較為緊密，計劃申請五倍子對牙周炎致病菌的抗菌作用為主題的科研項目。當(dāng)時我報著試一試的態(tài)度把自己的想法發(fā)給了牙周病方向最具影響的教授。當(dāng)天，教授就回復(fù)了郵件，建議我把方向改為研究黃連素的作用，并愿意指導(dǎo)后續(xù)項目的開展。最后該項目不僅實驗結(jié)果符合預(yù)期，還被評為了優(yōu)秀結(jié)題項目。在學(xué)院里重視科研的氛圍中，在各位老師的鼎力相助下，很多本科學(xué)生都完成了自己的科研項目，甚至發(fā)表了自己的第一篇論文，為后續(xù)的深造培養(yǎng)了堅實的科研能力。

學(xué)生活動，不忘學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

正如前面所說，口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)技能需要長時間的訓(xùn)練，因此華西口腔醫(yī)學(xué)院將其融入到學(xué)生的課余活動中，保持訓(xùn)練長期有效的開展。學(xué)院的特色活動“超級牙醫(yī)”已經(jīng)舉辦到第12個年頭了，這一系列活動融合繪畫、雕刻、刺繡、攝影、急救等多項口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能融入到這歷時近10個月的系列比賽當(dāng)中來。此外，創(chuàng)意雕刻大賽、樹葉畫大賽均為培養(yǎng)學(xué)生手部技能和精細(xì)操作的重要課余活動。這些活動與學(xué)院相應(yīng)課程相輔相成，幫助未進(jìn)入臨床實習(xí)的學(xué)生提前接觸臨床操作技能培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)生提高自身的實踐和創(chuàng)新能力。在這些活動中，學(xué)生的作品豐富多彩，影響廣泛，甚至引得國家級主流媒體報道。也正是因為這些本是訓(xùn)練專業(yè)技能的作品具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，在四川大學(xué)中，華西口腔醫(yī)學(xué)院也獲得了一個別號——“華西口腔藝術(shù)學(xué)院”。

責(zé)任編輯：鐘鑫