新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)探討

摘 要：高中英語閱讀在高考中占有很大的分值比例，因此備受師生的重視。英語閱讀要求學(xué)生具有一定的綜合能力，在聽說讀看寫方面打好基礎(chǔ)。文章在對新課標(biāo)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，指出目前高中英語閱讀教學(xué)的弊端，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;閱讀教學(xué);情境教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0088-02

隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加強(qiáng)，各行各業(yè)對于英語人才的需求越來越旺盛。因此，高中階段的英語教學(xué)成為師生共同關(guān)注的課程，作為重要的語言學(xué)科，英語在高考中占有重要地位，尤其對于那些英語成績不理想的學(xué)生，更要重視起來，深刻認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性。高中英語教師要采取合理有效的教學(xué)策略，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行積極指導(dǎo)，促使他們掌握基本的語言規(guī)律和知識體系，不斷增強(qiáng)語言感知能力，爭取在應(yīng)用方面和“應(yīng)試”方面都達(dá)到一定的水平。這就要求高中英語教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探尋最適合學(xué)生、最有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，積極響應(yīng)新課改的要求進(jìn)行英語教學(xué)改革。本文結(jié)合具體的高中英語教學(xué)實(shí)踐，從英語閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，指出目前高中英語閱讀中存在的問題，提出新課程改革背景下改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的途徑。

一、 新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)的要求

傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多弊端，在這種模式下很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較被動，會遇到較大阻礙。在新課改背景下，高中英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動性與自信心，尤其在英語閱讀方面，要明確教學(xué)要求，以新課改下的新理念為指導(dǎo)開展教學(xué)活動。

從教師的角度而言，高中英語閱讀教學(xué)要求教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，花大量的課后時間研讀課本。首先，英語教師在備課時需要思考多種不同的教學(xué)方案，并且根據(jù)學(xué)情制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，預(yù)設(shè)一些問題，并對學(xué)生的疑問處做好預(yù)判，以便進(jìn)行解答。其次，教師需要結(jié)合班級學(xué)生的反饋，對教學(xué)方案及時進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以便教案和實(shí)際教學(xué)有效融合。再次，教師要多與學(xué)生們溝通，“授人以魚不如授之以漁”，應(yīng)當(dāng)明確教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和技巧，而不是僅僅告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案。

從學(xué)生的角度看，新課改背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語閱讀學(xué)習(xí)提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語綜合素質(zhì)方面，要提高聽、說、讀、看、寫的能力。在閱讀能力方面學(xué)生要能理解文章主旨和作者意圖;能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義;能通過文章中的線索進(jìn)行推理。因此，高中生在掌握相應(yīng)的語法和單詞的情況下，要具備一定的語篇意識，能夠概括出文章大意，對文章進(jìn)行整體把握和理解。這就要求學(xué)生了解語篇結(jié)構(gòu)和文章體裁特點(diǎn)，在平時的閱讀訓(xùn)練過程中學(xué)會快速劃分文章層次，并迅速理清楚思路。學(xué)生們應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練，聽、說、讀、看、寫要同步進(jìn)行，從而提高綜合英語能力及水平。

二、目前高中英語教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠

當(dāng)今世界各國的聯(lián)系交流日益密切，因此人們越來越重視英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但是目前高中英語閱讀教學(xué)在很大程度上還停留在過去的層面，沒有重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。有些教師在英語閱讀教學(xué)中顯得死板生硬，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)象的形成主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的設(shè)計和實(shí)施上仍存在問題，沒有進(jìn)行深入研究，也沒有注意結(jié)合日常生活，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。另外在閱讀篇目的選擇上，部分教師很少選擇地地道道的英語材料，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的提高。

2.缺少英語思維模式的訓(xùn)練

在高中英語教學(xué)過程中，部分教師仍舊運(yùn)用中國式的思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如通過課本上的簡短對話和每一冊教材后面附帶的單詞表教授給學(xué)生們單詞和句型等，卻忽略了英語思維的重要性，沒有運(yùn)用英語思維進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)英語單詞和語法，靠死記硬背完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，自主學(xué)習(xí)能力也在很大程度上受到影響，從而難以提高英語水平。

3.單純重視分?jǐn)?shù)

從教學(xué)現(xiàn)狀看，一些學(xué)校評判英語教師的教學(xué)成果時往往只是根據(jù)學(xué)生的考試成績來決定，分?jǐn)?shù)成為唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得教師在教學(xué)過程中不得不忽略學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，而將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在如何去提高學(xué)生的考試成績上，采取題海戰(zhàn)術(shù)，不停地讓學(xué)生做題刷題，導(dǎo)致大部分成績很優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)際上對英語文化知識知之甚少。這樣就使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停留在書本上，并沒有深入去探究和學(xué)習(xí)語言本身，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少學(xué)以致用的能力，無法滿足社會要求。

三、 新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前的教育理論很多，教師應(yīng)不斷從這些理論知識中充實(shí)自己，從而選取適合自己課堂的教學(xué)模式，并明確教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過長時間的教學(xué)實(shí)踐并且對教學(xué)成果進(jìn)行分析，教師可以具體制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要在課前設(shè)計出明確的教學(xué)方案，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮其能力水平，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，既不能過于容易讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的動力，同時也不能目標(biāo)過高讓學(xué)生們自信心受損。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的目的性和主動性。

2.重視情境教學(xué)法的運(yùn)用

英語教師要善于運(yùn)用英語情境教學(xué)法。情境教學(xué)在英語教學(xué)中有很重要的意義，同時對高中生理解文章有很大幫助。語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境，英語情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)英語詞匯和語法，培養(yǎng)英語語感，教師通過沉浸式教學(xué)可讓學(xué)生感受英語的魅力，同時還可以采取多種形式如分組討論或分組競賽等，讓學(xué)生不斷就相關(guān)的主題運(yùn)用英語進(jìn)行交流。與此同時，教師要積極聽取學(xué)生們的意見和想法，同時要記錄學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題，并就出現(xiàn)次數(shù)較多的問題進(jìn)行集中講解。對于單詞的記憶，教師也可以通過編故事、造句等形式讓學(xué)生們將新單詞運(yùn)用到情境中去，而不是一味讓學(xué)生死記硬背。通過英語情境教學(xué)法，學(xué)生的英語閱讀積極性會得到極大提高，閱讀能力也會不斷增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

新課程改革的步伐越來越快，其成果已經(jīng)不斷被運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)中。在新課程背景下，英語教師要不斷地用理論知識武裝自己，努力尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方式。高中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語能力的提高十分重要，對于學(xué)生的高考也有重要意義。教學(xué)能否達(dá)到事半功倍的效果，是教學(xué)策略以及學(xué)生配合程度共同作用的結(jié)果。在新課程背景下，教師要領(lǐng)會新課改的精神實(shí)質(zhì)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠、缺少英語思維模式訓(xùn)練、單純重視分?jǐn)?shù)等弊端，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視情境教學(xué)法的作用，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)他們成長成才。

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Discuss on English Reading Teaching in Senior High School Under the Background of New Curriculum

Wang Xicheng

（No.1 Middle School of Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399，China）

Abstract： High school English reading occupies a large proportion of the score in the college entrance examination， so it is highly valued by teachers and students. English reading requires students to have a certain comprehensive ability and lay a good foundation in listening， speaking， reading and writing. Based on the study of the new curriculum standard， this paper points out the disadvantages of English Reading Teaching in senior high school， and then puts forward the corresponding teaching suggestions.

Key words： new curriculum; senior high school English; reading teaching; situational teaching

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“干預(yù)謂語動詞量的方法在英語構(gòu)句中的價值研究”階段性研究成果之一，課題編號：GS[2018]GHB1170

作者簡介：王西成（1979-），男，甘肅民勤人，一級教師，從事高中英語教學(xué)與研究。