試論數(shù)學(xué)教學(xué)成效從低年級抓起

摘 要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過抓學(xué)生的紀(jì)律、上課、作業(yè)以及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效的途徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師備課上課的重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)成效;低年級;后進(jìn)生

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0084-02

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教育教學(xué)的永恒主題。小學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)行中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)的基石，低年級教育教學(xué)是小學(xué)教育的根基。俗話說“萬丈高樓平地起”，祖國的花朵也需要從幼苗開始培養(yǎng)，這是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，努力提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對奮斗在教育一線的教師來說，可謂責(zé)任重大。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)成效的途徑進(jìn)行探討。

一、 抓嚴(yán)一班紀(jì)律

沒有規(guī)矩，不能成方圓。一個班級沒有嚴(yán)格的紀(jì)律來約束，就很難保證有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教多年的經(jīng)歷告訴筆者，如果一個班的紀(jì)律有保障，學(xué)習(xí)成績就會比較突出。反之，如果一個班的紀(jì)律差，班級管理混亂，這個班的成績往往就很一般。

教不嚴(yán)，師之惰。紀(jì)律從學(xué)生入學(xué)的第一天就得抓起，首先要求學(xué)生坐姿要端正，教師要邊示范，邊講解，邊觀察，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的學(xué)生要及時糾正。若有坐姿十分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師應(yīng)馬上表揚(yáng)鼓勵，樹立榜樣，抓住孩子們不甘落后的心理進(jìn)行教育，效果會立竿見影。寫字要做到“一尺一拳一寸”，一尺指眼離書本一尺，一拳指胸離桌子一拳，一寸指手指離筆尖一寸。其次千萬別忽視學(xué)習(xí)用具的擺放。教師統(tǒng)一要求文具盒放桌面的右上角，書本放中間。書包內(nèi)的書本也要按一定次序來放置，這樣書包的“內(nèi)臟”整齊，找書也十分便捷。再次，學(xué)生站隊集合要做到快、齊、靜，具體指快速集合，隊伍整齊，保持安靜。在教學(xué)樓內(nèi)要做到“三輕”即說話輕，走路輕，關(guān)門輕。這些規(guī)范會反映一個班的精神面貌。

僅有條條框框的規(guī)矩還不夠，要想讓學(xué)生遵守紀(jì)律，除了教師持之以恒的管理，還得制定必要的獎罰制度。教師要在班級每個組樹立一個自控能力強(qiáng)的榜樣，讓榜樣學(xué)生去帶動其他同學(xué)，表現(xiàn)好的記錄一下，表現(xiàn)差的也記錄一下，綜合評價后在班會上表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，指正有缺點(diǎn)的學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫劻P。這種激勵性的方式會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

二、 上好一堂課

1.學(xué)生要做好預(yù)習(xí)

低年級學(xué)生因受知識和能力的限制，需要教師教給他們預(yù)習(xí)的方法，并且一步一步地指導(dǎo)他們掌握技巧。以下主要?dú)w納幾種方法：（1）仔細(xì)觀察。低年級課本配有大量的插圖，教師要充分利用這些寶貴的資源，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（或從上到下，或由近到遠(yuǎn)等）認(rèn)認(rèn)真真觀察圖畫，目的是讓學(xué)生們從圖片中找出隱含的數(shù)學(xué)信息。（2）劃線標(biāo)記。緊跟第一步，如果情景圖中有疑惑不解的地方，或其他文字?jǐn)⑹霾幻靼椎牡胤?，要馬上用直線或小三角標(biāo)記一下，等待課堂上聽教師講解。（3）大膽提問。面對新知識、新問題，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，并積極與老師、同學(xué)們進(jìn)行探討分析。（4）動手操作。學(xué)習(xí)知識要眼、手、耳、腦并用，不能光說不動。要讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些學(xué)具如小圓片、小木棍，制作各種圖形，畫簡單的線段圖等。通過做一做、剪一剪、畫一畫，能幫助學(xué)生理解知識，還可以提高學(xué)生的動手操作能力。

2.教師要備好課

如果說預(yù)習(xí)是對學(xué)生的要求，那么備課就是對教師的要求。（1）潛心研究教材和教學(xué)大綱。逐圖、逐字、逐句研究教材編寫意圖，分析新知識點(diǎn)和前后知識點(diǎn)的承接與聯(lián)系，確定授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。（2）合理安排時間。復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)拓展、總結(jié)，這四大板塊的時間控制必須做到心中有數(shù)。（3）充分考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力設(shè)計練習(xí)，要有層次性，照顧到不同層次的學(xué)生。（4）要考慮教學(xué)方法和多媒體的使用。教育家葉圣陶說過“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，教師要選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，如課件要操作性強(qiáng)，要少而精，不能一味追求課堂的多媒體化而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢等。備課的意義在于把書本知識轉(zhuǎn)化成教師自己的語言，使學(xué)生便于理解和掌握課堂知識。

3.教師要上好每一堂課

預(yù)習(xí)和備課都是為上課所做的準(zhǔn)備與鋪墊，成功的課堂教學(xué)是預(yù)習(xí)和備課等前期工作的有力再現(xiàn)。上課是教師把抽象概念具體化的過程，把書本知識傳授給學(xué)生的過程。教師要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求向幾十分鐘的課堂要質(zhì)量。（1）教師講課時要聲音洪亮，精神飽滿。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是教師的教育對象。教師的一舉一動會潛移默化地影響學(xué)生，教師精神飽滿，會給課堂注入巨大活力。（2）教師語言要簡練。數(shù)學(xué)講究精講多練，舉一反三，切忌重復(fù)啰嗦，拖泥帶水。要用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述問題，教師的教學(xué)魅力不在于滔滔不絕，而是恰到好處的引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的疑問。（3）要善于駕馭課堂，時刻注意課堂紀(jì)律。低年級學(xué)生注意力不容易集中，稍有疏忽他們就有可能走神。教師要不斷強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，不允許交頭接耳或搞小動作，要把所有學(xué)生的注意力集中在課堂上。

4.要做好課后反思

一堂課結(jié)束后，無論是常態(tài)課還是評優(yōu)課，都會留下或多或少的不足和缺憾。這時教師靜下心來做反思十分必要。反思是為了以后不犯同樣的錯誤，盡管課堂教學(xué)怎么也達(dá)不到完美，但教師要有追求完美的精神和毅力，反思自己的失誤，反思學(xué)生的狀態(tài)。教師要在不斷反思中進(jìn)步，在反思中總結(jié)提高，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，筆者把教材上的例1 “認(rèn)識鐘面”和例2“認(rèn)讀幾時幾分”合成一課時來處理，結(jié)果整堂課學(xué)生表現(xiàn)并不積極。經(jīng)過認(rèn)真反思，筆者認(rèn)識到問題在于高估了學(xué)生的能力，課堂容量太大，學(xué)生難以接受。因此，教師教學(xué)要以課本設(shè)計為準(zhǔn)，課堂新知識不可灌輸太多，要注重循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受知識。

三、 閱好每一頁作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對課堂知識接受程度的直接呈現(xiàn)。作業(yè)可以使得教師掌握學(xué)生對新知識的消化和吸收程度。認(rèn)真批閱每一頁作業(yè)是教師的責(zé)任也是義務(wù)，作業(yè)布置要根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)口算訓(xùn)練，堅持每天課前三分鐘口算練習(xí)，并且對學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時督促學(xué)生糾正。這樣堅持練習(xí)，日積月累，學(xué)生就能夠在基本的計算能力方面打好基礎(chǔ)。要每天定時、定量、有計劃進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生的計算能力得到培養(yǎng)和提高。批改作業(yè)要做到“一指二改三通過”，一指是教師指出學(xué)生作業(yè)中的具體錯題，二改是讓學(xué)生改掉錯誤，三通過是由教師面批作業(yè)，若無錯誤方可通過。除此之外，還可以發(fā)揮班級學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的作用，幫助學(xué)困生趕上進(jìn)度。一個標(biāo)兵管一個學(xué)困生，負(fù)責(zé)檢查學(xué)困生每天的家庭作業(yè)，這樣可大大提高本班學(xué)生的整體作業(yè)質(zhì)量。

四、 關(guān)注每一位后進(jìn)生

為了讓每一位學(xué)生在人生的起跑線上不落后，低年級教師要特別關(guān)心學(xué)困生，努力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，了解分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，然后“對癥下藥”。屬于家庭層面造成的學(xué)困生，教師要及時與家長取得聯(lián)系，共同引導(dǎo)孩子走出家庭陰影，喚醒孩子的心靈。屬于本身反應(yīng)比較慢的學(xué)困生，教師千萬不能歧視，要多鼓勵多表揚(yáng)，因材施教，想辦法讓他們獲得成就感。只有學(xué)困生的問題得到有效解決，班級的整體水平才會提高。

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)成績的提高任重而道遠(yuǎn)，需要教師大膽接受新理念，敢于創(chuàng)新教法。在抓好紀(jì)律的基礎(chǔ)上，教師要打造高效課堂，備好課，上好課，批好作業(yè)，關(guān)注后進(jìn)生，為新課程改革貢獻(xiàn)自己的力量。

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[4]朱仁寶，王榮德.21世紀(jì)教師素質(zhì)修養(yǎng)[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2001.

Discuss on the Effect of Mathematics

Teaching from the Lower Grade

Li Yanzhong

（Chengguan Primary School， Tianzhu County， Gansu Province， Tianzhu 733200， China）

Abstract： In the mathematics teaching of the lower grade of primary school， teachers can make students interested in learning and form good study habits by grasping students' discipline， class， homework and the work of transforming the underachievers. Starting from the teaching practice， this paper expounds the ways to improve the effect of mathematics teaching in the lower grades， and emphasizes the importance of students' preview and teachers' preparation for classes.

Key words： mathematics teaching; teaching effect; junior; underachievers

作者簡介：李延忠（1973-），男，甘肅天祝人，中小學(xué)一級教師，從事語文、數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。