新時(shí)代思政課教師的“三個(gè)意識(shí)”

許秋珍

一百年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷了建立中國(guó)共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國(guó)、推進(jìn)改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)三大歷史性事件?，F(xiàn)在，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入到新時(shí)代。新時(shí)代對(duì)思政課教師提出了新要求。習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出：講好思政課，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。講好思政課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為新時(shí)代思政課教師應(yīng)有“三個(gè)意識(shí)”。

立德樹(shù)人意識(shí)

初中思政課教師面對(duì)的是“成長(zhǎng)中的少年”，他們是祖國(guó)未來(lái)、民族希望。如果他們不能成長(zhǎng)為擁有報(bào)國(guó)之志、建國(guó)之材的公民，將是教師的失職。他們正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，思政課教師就要“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才”。立德樹(shù)人意識(shí)要求教師有學(xué)生主體觀(guān)。教師要注重采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿(mǎn)正能量又典型性的故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓德育真實(shí)有效發(fā)生在學(xué)生身上。

例如，在教學(xué)“當(dāng)國(guó)家利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突”這一課時(shí)，筆者引入“把升國(guó)旗、奏國(guó)歌作為中國(guó)女排使命”的郎平的故事：2008年郎平帶領(lǐng)美國(guó)女排步入輝煌時(shí)，中國(guó)向她發(fā)出了邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為郎平不會(huì)回國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)的薪資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美國(guó)，可是郎平只說(shuō)了一句：“我執(zhí)教美國(guó)女排根本不是為了打敗中國(guó)隊(duì)。只要國(guó)家需要我，我義無(wú)反顧。”如今看來(lái)，郎平不僅說(shuō)到了，更是做到了：當(dāng)國(guó)家利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，以國(guó)家榮譽(yù)為重，毫不猶豫地犧牲個(gè)人利益。偶像的力量是無(wú)窮的，我們有理由相信郎平的選擇對(duì)學(xué)生今后的選擇也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

講好中國(guó)故事意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。思政課教師要利用課堂主陣地也向?qū)W生講好中國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

講好中國(guó)故事，闡釋中國(guó)特色 中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求。課堂上，教師闡釋中國(guó)特色，有助于增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)。例如，在教學(xué)“生命有接續(xù)”時(shí)，筆者提到“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)總理及其紹興周氏家譜故事：其祖上有“宋明理學(xué)創(chuàng)始人，崇尚出淤泥而不染”的周敦頤;有“為幕主出謀劃策、起草文稿的紹興師爺”周攀龍、周貽能;有“我以我血薦軒轅，俯首甘為孺子牛”的文學(xué)巨匠魯迅（周樹(shù)人）。帶有中國(guó)特色的家譜故事，既能讓學(xué)生感悟到生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)的生命觀(guān)，又增強(qiáng)了生命的責(zé)任感、使命感和文化認(rèn)同感。

講好中國(guó)故事，體現(xiàn)時(shí)代聲音 宋代學(xué)者朱熹有言：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼颊n的活水，就是讓課堂緊貼時(shí)代。新時(shí)代的中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展，當(dāng)教師把緊扣時(shí)代脈搏的好故事引入課堂時(shí)，學(xué)生既看到了國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，又激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。舊的問(wèn)題解決了，又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。只有樹(shù)立強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，才能實(shí)事求是地對(duì)待問(wèn)題，才能找到進(jìn)步的路標(biāo)。

問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。教師只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，才能有效提升自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略。由于思政課理論性強(qiáng)、概念多，學(xué)生普遍缺乏興趣。面對(duì)這一問(wèn)題，就需要教師備課時(shí)，在重難點(diǎn)知識(shí)上積極尋找對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“犯罪的特征”這一知識(shí)時(shí)，教師就運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)入法：“小明爸爸酒后駕車(chē)被警察查到，你認(rèn)為他屬于哪種違法行為？”這一問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論與思考，激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律對(duì)“酒駕”和“醉駕”的界定，并通過(guò)比較法律規(guī)定，最后了解了“犯罪的特征”這一知識(shí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思政課邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求高。思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力等，它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。如何提高學(xué)生的思維能力？需要教師備課時(shí)根據(jù)教學(xué)巧設(shè)問(wèn)題。一方面，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，巧設(shè)問(wèn)題，引入思維狀態(tài)。問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生懶得思考;問(wèn)題太難，學(xué)生又一頭霧水。只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生才愿意去思考，才能進(jìn)入思維的狀態(tài)。另一方面，設(shè)置審題障礙，巧設(shè)問(wèn)題，提升思維深度。讓問(wèn)題從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，從知識(shí)的記憶鞏固走向問(wèn)題探究。如在教學(xué)“我國(guó)綜合國(guó)力提高的原因”時(shí)，教師借用雜交水稻之父袁隆平、核潛艇總體設(shè)計(jì)研究專(zhuān)家黃旭華的故事來(lái)拓展學(xué)生的思維：“從兩位英雄人物的成就對(duì)國(guó)家的影響，說(shuō)出他們被稱(chēng)為英雄的兩條共同理由?！睂W(xué)生必須通過(guò)綜合分析和概括才能得出正確結(jié)論。

新時(shí)代、新教材、新學(xué)情，要求教師用新思想提升自己。身為思政課教師，深感使命光榮，責(zé)任重大。

【本文系石家莊市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《打造區(qū)域教研共同體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：2019031）階段性研究成果】

（作者單位：河北省石家莊市第九中學(xué)）