青少年非自殺性自傷影響因素探析

【摘 要】 青少年非自殺性自傷的因素很多，本文基于國內(nèi)外對青少年非自殺性自傷因素的研究現(xiàn)狀，綜合評述了近幾年出現(xiàn)的導致青少年非自殺性自傷行為的高發(fā)因素。以及各因素對青少年自傷的影響程度，并對青少年非自殺性自傷的研究趨勢進行了展望。

【關(guān)鍵詞】 青少年 非自殺性自傷 影響因素

1.引言

非自殺自傷（簡稱NSSI）是指在沒有自殺意圖的情況下，故意或直接傷害自己身體組織的行為。隨著生活壓力和生活節(jié)奏的加快，青少年自傷問題已趨于嚴重化，自傷因素也越來越多樣化。自傷越來越成為影響青少年健康成長的重要因素之一。因而引起了國內(nèi)外研究者的關(guān)注，并形成了豐富的研究成果。

2.青少年非自殺性自傷因素分析

2.1學校因素

研究表明，欺凌者和被欺凌者同樣會進行自傷。他們也更容易遭到同伴的排斥，排斥，排斥、欺凌-自傷是一個惡性循環(huán)[1]。

2.2家庭環(huán)境因素

青少年的成長環(huán)境（如忽視消極的環(huán)境）對父母和孩子之間關(guān)系的性質(zhì)和質(zhì)量有重大影響，并可能會阻礙青少年健康情緒調(diào)節(jié)技能的完善，進而誘發(fā)自傷。由此可見，青少年與父母和同齡人之間低質(zhì)量的依戀似乎是以后誘發(fā)精神病理學的遠端高危因子。

2.3精神、心理病理學因素

第五版的《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》使用“性別焦慮癥”這個詞來形容那些有高水平的差異所造成的令自己痛苦的性別身份。先前的研究報告指出，跨性別人群中非自殺性自傷（NSSI）的發(fā)生頻率很高，自傷在跨性別青少年中是常見的，與一般人相比，女同性戀、男同性戀、雙性戀和跨性別（LGBT）的年輕人群中自傷率要高很多。 可見，跨性別因素是青少年自傷的一個高發(fā)的危險因素。

2.4心理因素

研究表明，自我批評與許多精神病理學有關(guān)，自我批評是自傷的一種特殊的易損性因素，自我批評的程度決定了自傷的程度。因為自傷被認為是一種自我導向虐待的形式，因此，自我批評的人更容易通過自傷來懲罰自己。

自我批評被認為是自傷的一個重要危險因素。然而，自我批評和自傷之間關(guān)系的潛在調(diào)節(jié)者和可能加劇或緩沖這種聯(lián)系的潛在調(diào)節(jié)者很少被研究。未來的研究應著眼于找到二者間的潛在調(diào)節(jié)者，減少自傷的發(fā)生次數(shù)。

除此之外，長期的自我批評會演變成自我懷疑，最終導致絕望感的出現(xiàn)。這個時候，自傷作為一種有效減少絕望的方式，給青少年緩解絕望情緒帶來希望。因此，自傷被認為是處理絕望的一種很有效的策略，因此，絕望是誘發(fā)自傷的潛在因素之一。再者，青少年由于缺乏交流技巧，很容易遭遇挫折?，F(xiàn)實的境遇會令他們心灰意冷，使他們的內(nèi)心渴求找不到釋放的對象，很多青少年會選擇沉思。高度沉思的青少年在經(jīng)歷消極情緒時，時常會頻繁思考他們的消極情緒或可能的因果，這些負面情緒就會越積越多，直至青少年不得不采取一些快速的應對策略，比如自傷。

2.5生活因素

研究認為，人們的幸福感會被累積的消極生活事件所泯滅，讓青少年陷入不良情緒的漩渦;青少年群體交際范圍窄，在學習和成長過程中，難免會遇到各種負性生活事件，若不能勇敢積極地面對，勢必會對青少年的心理健康產(chǎn)生重大影響，繼而導致自傷的發(fā)生。

2.6其他因素

除以上列舉因素外，自我傷害的其它因素也已經(jīng)被確定，包括抑郁的情緒，增加的焦慮，低自尊和關(guān)注自我失敗的認知;除此之外，情緒調(diào)節(jié)障礙、社會支持水平低、全球心理困擾、認知方式、生活意義感、心理健康史等變量似乎也放大了自傷;童年創(chuàng)傷經(jīng)歷、心理癥狀、身份問題、跨性別恐懼癥水平、人際功能障礙，以及緊張的情緒、內(nèi)心空虛、攻擊性和恐懼等都可能會導致自我傷害。

3、結(jié)論

青少年非自殺性自傷與上述因素都存在一定的關(guān)聯(lián)。鑒于青少年群體的成長環(huán)境，以上各因素的影響又有主次之分。同伴排斥和校園欺凌，以及與父母和同伴的依戀質(zhì)量的影響應引起高度重視;當然，自我批評、絕望和沉思等心理因素和負性生活事件的影響也是不容忽視的，至于跨性別人群和邊緣性人格障礙、飲食障礙等因素雖只是存在于少數(shù)人中。但也應該在后來的研究中繼續(xù)深入。由于水平有限，本綜述還存在一些局限和不足。內(nèi)容還不夠全面具體。未來的研究可以根據(jù)上述提到的自傷各因子，繼續(xù)探尋出更多更高效的調(diào)節(jié)因素，有望降低自傷發(fā)生率，讓青少年群體在和諧的環(huán)境中健康成長。

【參考文獻】

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[3] 白媛媛. 大學生感恩、負性生活事件與幸福感的關(guān)系研究[D].南京：南京師范大學， 2012.

作者簡介：周露（1987-7-19），女，漢，河南信陽。研究生，青少年心理健康，信陽師范學院教科院，河南省信陽市，464000。