鄉(xiāng)村留守兒童教育問題

陸順芳

摘 要：近年來，我國城鎮(zhèn)化速度不斷加快，不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)村經(jīng)濟滯后，導(dǎo)致越來越多的農(nóng)村勞動力涌入城市務(wù)工。其中有的孩子因父母無法將他們帶在身邊撫養(yǎng)照顧，只能留在農(nóng)村，這個特殊的群體就是“留守兒童”。如今留守兒童的數(shù)量不斷攀增，其教育問題日益突出，亟待解決。國家、學(xué)校和個人都應(yīng)積極分析留守兒童的教育問題，探尋問題背后的深層原因，找出解決辦法，這關(guān)系到留守兒童的教育權(quán)益，國家人才的培養(yǎng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村留守兒童;教育問題;解決措施

據(jù)中國第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，中國有6000多萬的鄉(xiāng)村留守兒童，中西部勞務(wù)輸出大省占比較大，但東部經(jīng)濟發(fā)達的省份也有，這是一個全國性的問題。孩子在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期缺少父母的陪伴，家庭教育斷層，容易導(dǎo)致情感、思想、觀念受到傷害，影響兒童健康成長。保證鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，關(guān)注留守兒童的教育問題，維護鄉(xiāng)村兒童的健康成長，關(guān)系到每個家庭和整個社會的未來。

一、農(nóng)村留守兒童教育問題及原因分析

（一）心理問題

大部分留守兒童從年幼時就缺少父母陪伴，生活在不穩(wěn)定的家庭環(huán)境中，渴望獲得關(guān)愛。親子之間缺少互動，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，容易形成孤僻、敏感、內(nèi)向的心理問題。由于缺少情感依靠，在遇到一些麻煩和問題時缺少父母的引導(dǎo)，不愿意面對問題，封閉自己，沉默寡言。兒童年齡不斷增長，心智卻不夠成熟，難以樹立正確的價值觀、人生觀，對未來感到迷茫。一部分留守兒童長期得不到關(guān)愛與呵護，對親情感到冷漠，甚至認(rèn)為父母只是“提款機”，久而久之產(chǎn)生消極悲觀、仇視社會的心理，最終導(dǎo)致行為過激，情緒失控，容易沖動。

（二）學(xué)業(yè)問題

良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境，是兒童學(xué)習(xí)的必要條件。留守兒童缺少父母的監(jiān)管和引導(dǎo)，很難形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。家中的臨時監(jiān)護人大多數(shù)都是老年人，文化水平較低，無法輔導(dǎo)孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績落后，重養(yǎng)輕教的觀念導(dǎo)致孩子出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校的教育體系不完善，本身一部分留守兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不高，再加之成績不佳就得不到重點關(guān)注，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)校師資力量較差，課程開展不全面，學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)，學(xué)校也因經(jīng)費不足無法提供住宿。教師的教學(xué)方法需要改進，教學(xué)過程不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家校溝通少，教師不了解學(xué)生的真實想法，這都是留守兒童求學(xué)路上的阻礙。

（三）品德問題

思想道德教育對留守兒童來說尤為重要，樹立正確的三觀，學(xué)會如何“做人”是留守兒童的首要任務(wù)。家庭教育的缺失，父母疏于管教，沒有對思想觀念和處事原則進行言傳身教;老一輩的撫養(yǎng)觀念還只是停留在關(guān)心孩子的溫飽問題上，忽視了思想道德教育;學(xué)校只開設(shè)文化課程，在品德教育方面薄弱，實行應(yīng)試教育，道德素質(zhì)教育的缺失，都可能導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)品德問題。其中一部分兒童品行出現(xiàn)消極變化，例如放任自流、小偷小摸、酗酒抽煙，甚至走上違法犯罪的行為。留守兒童大部分年齡小，缺乏自我保護意識，容易被引入歧途，不能辨別是非，受到外界的傷害。

二、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決措施

（一）加強家庭教育

家長作為孩子的第一任老師，要為孩子營造良好的教養(yǎng)環(huán)境，平衡工作和孩子之間的矛盾。父母可以經(jīng)常和孩子電話溝通、視頻聊天，關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，傾聽孩子的心聲和煩惱，及時給予幫助，引導(dǎo)孩子樹立正確的思想觀念和行為習(xí)慣。父母外出務(wù)工時，盡量保證有一位家長可以專門負(fù)責(zé)孩子的生活和學(xué)習(xí)，保證家庭教育的完整性。在保證滿足孩子的物質(zhì)需求外，也要注意不溺愛，不放縱孩子，再多的經(jīng)濟和物質(zhì)都彌補不了親情的缺失。父母應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校老師進行溝通，主動配合學(xué)校工作，及時了解孩子的情況，避免孩子出現(xiàn)情感交流的空白期。

（二）完善學(xué)校教育

作為農(nóng)村留守兒童教育的主要力量，學(xué)校對于改善孩子教育問題的作用是巨大的。首先學(xué)校要做到更新教育理念，關(guān)注孩子的個體差異性，因材施教，不但為學(xué)生提供良好的知識教育，更要加強安全、法制教育以及思想品德教育，讓學(xué)生在一個溫暖的大集體里學(xué)習(xí)。第二，學(xué)?？梢越⒘羰貎和瘷n案，深入留守兒童家庭，了解基本情況，利用各種家長返鄉(xiāng)的機會進行溝通，開通留守兒童家長熱線電話，遇到問題及時與家長溝通，真正關(guān)注學(xué)生的成長。

（三）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

政府大力發(fā)展本地經(jīng)濟，增加就業(yè)機會，加快戶籍改革制度，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，從根本上緩解留守兒童問題。政府加大師資培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教育水平，增加農(nóng)村教育投入，改善辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，保障留守兒童的基本權(quán)益。相關(guān)政府部門加強監(jiān)管學(xué)校周邊的環(huán)境，加大危害學(xué)生安全和學(xué)生工作秩序的打擊力度。

在我國社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，要充分認(rèn)識到留守兒童教育問題的嚴(yán)重性，協(xié)調(diào)政府、家庭和學(xué)校的力量，從根本上解決留守兒童教育問題，讓兒童在良好的農(nóng)村環(huán)境中茁壯成長，推動農(nóng)村地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會。

參考文獻：

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[2]謝紅.淺談留守兒童問題及解決對策[J].科技世界，2012，（10）：109-111.