中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的自我認(rèn)知教育探討

楊靜

摘 要：本文針對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的自我認(rèn)知教育進(jìn)行了分析，首先就中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義進(jìn)行了分析。對于中職生來說，需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，這有利于自身的發(fā)展，教師則需要實施必要策略，能夠在研究中，以科學(xué)的自我認(rèn)知教育規(guī)劃需求，對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行分析，對于提升中職生能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;自我認(rèn)知

目前，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已得到越來越多的重視，中職學(xué)校德育課程設(shè)置中就包含了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課程。而這門課程居于首要位置的則是自我認(rèn)知模塊。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，為了將教育實施規(guī)劃能力提升，需要在工作中，及時按照要求，進(jìn)行中職生職業(yè)教育規(guī)劃處理，保證能夠按照學(xué)生自我認(rèn)知教育，及時將教育整合能力提升，同時還能為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

中職作為我國中等職業(yè)教育發(fā)展中較為重要的一環(huán)，應(yīng)該按照中職教育發(fā)展需求，及時將教育整合工作落實，保證能夠促進(jìn)中職生職業(yè)發(fā)展。對于學(xué)生來說，需要認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，也就是需要提升自我認(rèn)知，這樣才能對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的能力定位和職業(yè)發(fā)展定位，這有利于職業(yè)生涯的發(fā)展，可以避免出現(xiàn)眼高手低的問題。同時在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理中，按照成長特性進(jìn)行實施，找到適合中職生職業(yè)能力提升的策略。這樣才能保障在教學(xué)工作中，以此作為重要策略應(yīng)用。通過對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)，能夠提升中職生教育規(guī)劃能力。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的自我認(rèn)知教育策略

（一）以興趣為引導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃

在自我認(rèn)知教育和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)該按照教育需求，及時將興趣引導(dǎo)和學(xué)科教育結(jié)合，保證能夠?qū)W(xué)生興趣引導(dǎo)和認(rèn)知工作結(jié)合，以興趣引導(dǎo)作為關(guān)鍵因素，促進(jìn)中職生的自我教育，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)認(rèn)知審視，便于其生涯規(guī)劃^[1]。在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，興趣是必不可少的條件。例如，一個學(xué)生只強(qiáng)調(diào)說“能找到工作就好”。問他喜不喜歡原來從事的裝潢工作，他直言不諱地說：“當(dāng)初我覺得這個行業(yè)容易賺錢才去做的，但手里沒證始終沒有底氣，所以現(xiàn)在不管怎樣都要拿個證?！睆氖乱粋€職業(yè)，興趣和對職業(yè)的熱誠是重要條件。

（二）以性格轉(zhuǎn)化為基準(zhǔn)的生涯規(guī)劃

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理中，應(yīng)該按照學(xué)生性格變化進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能將性格轉(zhuǎn)變和教育規(guī)劃測量應(yīng)用結(jié)合。作為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理者，在工作中，應(yīng)該按照需求，及時進(jìn)行整合，這樣才能對學(xué)生性格轉(zhuǎn)變因素控制，以此作為自我認(rèn)知教育策略應(yīng)用，是符合當(dāng)前需求的。

（三）以自我價值轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)

中職教育工作中，應(yīng)該按照規(guī)劃，及時將生涯規(guī)劃教育和現(xiàn)有教育工作結(jié)合，這樣才能為教育工作實踐水平提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教育整合控制能力轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯規(guī)劃教育說到底還是和學(xué)生價值觀轉(zhuǎn)變相關(guān)，只有保障了學(xué)生價值觀念轉(zhuǎn)變，才能促進(jìn)教育規(guī)劃管理工作。作為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理者，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的部署中，應(yīng)該按照中職生成長經(jīng)歷，將其價值觀明確，保障教育工作科學(xué)性，同時還能夠按照教育教學(xué)策略實施需求，以自我價值轉(zhuǎn)變作為學(xué)生自我認(rèn)知教育策略實施，提升中職生對于自我素質(zhì)及能力的認(rèn)識，提升教育策略實施規(guī)劃能力，促進(jìn)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理能力提升。

影響學(xué)生認(rèn)知的因素比較多，包括家庭、社會、思想政治教育環(huán)境、同學(xué)關(guān)系等等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，進(jìn)而避免學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面出現(xiàn)偏差，采納教師和學(xué)生的意見，制定有效計劃。通過本文的研究和分析，將中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施中的自我認(rèn)知教育策略歸納為以下幾點：一是以興趣為引導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃;二是以性格轉(zhuǎn)化為基準(zhǔn)的生涯規(guī)劃;三是以自我價值轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)的生涯規(guī)劃。在學(xué)生自我認(rèn)知教育的實施規(guī)劃中，教師應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施中的整合需求，設(shè)計教育實施策略，提升中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 經(jīng)曉峰，丘璐，于敬濤.基于中高（本）貫通的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].時代教育，2016，14（19）：89.