當(dāng)前黨校教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策探析

李丹

摘 要：黨校是培養(yǎng)黨員干部的主要場(chǎng)所，目前，在黨校教學(xué)過(guò)程中，還存在問(wèn)題亟待解決。本文針對(duì)黨校教學(xué)中存在的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)提高黨校的教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：黨校教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策分析

一、黨校教學(xué)特點(diǎn)簡(jiǎn)介

黨校顧名思義，就是培養(yǎng)黨員和黨員干部的學(xué)校。黨校主要是培養(yǎng)學(xué)生的黨性思想，樹(shù)立對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)。在黨校教育過(guò)程中，建立馬克思主義與黨性教育結(jié)合的教學(xué)理念，結(jié)合主觀、客觀世界的改造，提升黨員干部素質(zhì)。

二、黨校教學(xué)中的突出問(wèn)題

（一）教師素質(zhì)有待提高

在黨校的教學(xué)過(guò)程中，教師有著非常重要的責(zé)任。作為黨校的教師，需要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)。除此之外，需對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，并將知識(shí)與理論相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備采取良好的教學(xué)手段，導(dǎo)致交流、討論等教學(xué)實(shí)踐較少，師生之間在課堂上的缺少互動(dòng)性，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)黨性教育產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)員學(xué)習(xí)不努力

一些學(xué)員認(rèn)為，做好中心工作，重工作輕學(xué)習(xí)，有短視、功利的思想，并覺(jué)得這是硬道理。他們并沒(méi)有把訓(xùn)練和學(xué)習(xí)放在一個(gè)基礎(chǔ)、關(guān)鍵的位置。他們甚至認(rèn)為，只要把工作做好，一切都會(huì)好起來(lái)，不用培訓(xùn)學(xué)習(xí)知識(shí)也可以參與工作。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。有人認(rèn)為，只要你參加過(guò)工作，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。經(jīng)常以工作忙、人員少、任務(wù)重等理由搪塞，作為一個(gè)調(diào)整和放松參加培訓(xùn)的大好機(jī)會(huì)，極少數(shù)學(xué)員并不是把精力放在學(xué)習(xí)上，用理論解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，他們認(rèn)為結(jié)交朋友才是課堂學(xué)習(xí)的主要目的，本末倒置。

（三）教學(xué)效果不理想

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及不斷完善，幾乎人手一臺(tái)手機(jī)。不少學(xué)員在課堂聊天，閱讀小說(shuō)。教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有采取有效的手段，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)無(wú)精打采，打瞌睡、遲到早退現(xiàn)象頻繁發(fā)生。除此之外，學(xué)員期末考試不嚴(yán)格，期末考試題相對(duì)簡(jiǎn)單，監(jiān)考不嚴(yán)格，很容易通過(guò)考試;部分干部在培訓(xùn)期間考試不合格，但在年度考核中仍然可以晉級(jí)，而這些都直接影響黨校的教學(xué)效果。黨校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大多是教職工的人頭費(fèi)和日常運(yùn)行費(fèi)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，對(duì)教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)也有一定的影響。

（四）教學(xué)方式落后

黨校集中培訓(xùn)在內(nèi)容和方式上高度穩(wěn)定，目前，黨校的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)工作崗位的職責(zé)、整體知識(shí)架構(gòu)、認(rèn)知水平等都沒(méi)有區(qū)分，工作經(jīng)驗(yàn)和工作精神面貌也是一個(gè)學(xué)員的基本素養(yǎng)。因此，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)方式的選擇更加個(gè)性化。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)方式中應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)傳統(tǒng)的組織培訓(xùn)和班級(jí)集中管理提出了新的挑戰(zhàn)。目前，黨校的教學(xué)方式相對(duì)落后，對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的使用較少，課堂教學(xué)中沒(méi)有廣泛采用多媒體，使得教學(xué)效率下降。

三、改進(jìn)黨校教學(xué)的方法和策略

（一）強(qiáng)化激勵(lì)約束機(jī)制

我們?cè)诟母稂h校的教學(xué)中，首先要制定激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)員課堂學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象，完善培訓(xùn)考核機(jī)制，采取獎(jiǎng)懲措施，并記錄在案，從而提高學(xué)員的警覺(jué)性。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)員，需要及時(shí)提出批評(píng)，指出其嚴(yán)重性，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方式

我國(guó)教育形式日新月異，作為黨校，也應(yīng)該不斷調(diào)整教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)方式，可以大大提高黨員干部的工作積極性，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。為了促進(jìn)理論與實(shí)際教學(xué)，教師應(yīng)該組織學(xué)員多實(shí)地考察，走出校門(mén)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，可以有效掌握當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，而不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，限制學(xué)員的思維模式。要適應(yīng)這種形勢(shì)，必須優(yōu)化和整合培訓(xùn)資源。首先，我們應(yīng)該整合教師資源，提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，從而使得培訓(xùn)質(zhì)量得到提高。其次是整合教學(xué)系統(tǒng)資源，幫助解決教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，拓展教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)

在黨校教學(xué)和培訓(xùn)中，教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)。要通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才、進(jìn)修和在職培訓(xùn)，讓黨員在黨校學(xué)習(xí)中可以在優(yōu)秀的教師引導(dǎo)下，素質(zhì)提升。因此，我們應(yīng)該針對(duì)教師培訓(xùn)，制定合理的內(nèi)容，這對(duì)提高黨校隊(duì)伍建設(shè)水平有很大的幫助。我們?cè)邳h校教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，可以設(shè)置教學(xué)的評(píng)價(jià)考核制度，這樣學(xué)員可以根據(jù)教師的能力判斷他是否符合黨校的教育理念，并讓教師產(chǎn)生一定的壓力，從而提升教學(xué)能力。

總之，在黨校的教學(xué)方式中，我們需要加強(qiáng)革新。與此同時(shí)，我們需要不斷研究探討，黨校教學(xué)中如何發(fā)揮黨性教育與馬克思主義的教育結(jié)合作用，從而使得黨員干部綜合素質(zhì)得以提升。

參考文獻(xiàn)

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