核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)有效性的策略

肖麗娟

【摘要】國家課程改革的深入實(shí)施，使得“核心素養(yǎng)”一詞日益成為社會生活新的熱點(diǎn)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念下提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教育改革發(fā)展趨勢的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中語文?教學(xué)策略

在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)和探究能力，幫助他們形成良好的審美鑒賞能力，提升高中生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能使高中生的學(xué)習(xí)效率得到提高，也能使語文教學(xué)的有效性和學(xué)生的語文水平得到提升，讓學(xué)生能夠在輕快的教學(xué)氛圍中，發(fā)展語文核心素養(yǎng)，提升自身能力，實(shí)現(xiàn)自己終身發(fā)展的需要。

一、高中生語文核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前關(guān)于核心素養(yǎng)的理論和研究成果，語文核心素養(yǎng)主要包括語言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面的內(nèi)容。

1.語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方面

現(xiàn)如今大部分高中生回答問題時語言組織和運(yùn)用能力不高、作文沒有頭緒、公共場合進(jìn)行表達(dá)怯場等，這些都在表明著高中生語言表達(dá)能力較差。同時高中生的考試也不直接涉及語法邏輯知識，大部分學(xué)校和教師將中學(xué)課程要“淡化語法邏輯”誤解為“忽視語法邏輯”，使得學(xué)生們存在著不明現(xiàn)代漢語的詞性，不知道短語的應(yīng)用，對句子的基本結(jié)構(gòu)和成分一竅不通，理解模糊，在日常說話和寫作方面的語病層出不窮的問題。由此看來，高中生的語文能力語文修養(yǎng)和水平低下，很多學(xué)生在小學(xué)、初中階段的基礎(chǔ)較差，語言積累較為單薄，甚至其拼音寫法也會出現(xiàn)差錯，更別說在學(xué)習(xí)生活中的其他方面了。很多學(xué)生在初中應(yīng)該掌握的語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，大部分需要在高中階段進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。

2.思維發(fā)展與提升方面

高中生在課堂回答提出的問題時不夠積極、不能主動提出自己的問題、不會自主審題等方面表明了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力欠缺。同時部分中學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中只是借著自己積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而忽略了科學(xué)的教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，沒有跟上時代和新課改的步伐。國內(nèi)很多中學(xué)語文教學(xué)手段仍然停留在傳統(tǒng)階段，沒有將多媒體教學(xué)等科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)上，認(rèn)為新課改理念在當(dāng)今教學(xué)上不會產(chǎn)生效果，這種以老師為主的老師先傳道再授業(yè)最后是解惑的傳統(tǒng)模式忽略了學(xué)生的主體性，照本宣科，使得中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量一直停滯不前。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造方面

高中生審美能力和審美情趣還較弱，大部分學(xué)生在閱讀和理解課文時不懂得進(jìn)行鑒賞，不善于感悟文章所包含的思想內(nèi)涵。對于同樣的事物，由于人們自己的審美情境，審美情趣，審美經(jīng)驗(yàn)的不同而有著不同的理解。在審美過程中，學(xué)生是審美的主體，教師不能進(jìn)行過多的干擾，過多依賴于事物表面上淺薄的形象，會使學(xué)生的想象力被遏制。要讓學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受和理解，從而得到審美體驗(yàn)，使得作品的思想內(nèi)涵融于胸中。

4.文化傳承與理解方面

語言文字作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著中華民族的精神，伴隨著中華民族走向未來。然而如今的高中生對于傳統(tǒng)文化了解甚少，更別說對優(yōu)良民族精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。很多學(xué)生不了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但是對于西方的諸如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日卻津津樂道，興趣高漲。高中語文課程建設(shè)“要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用”。目前傳統(tǒng)文化正被日益發(fā)展的低俗文化甚至垃圾文化所削弱，在這種局勢的影響下，惡搞風(fēng)潮、戲說歷史風(fēng)潮等也深深影響著校園里的莘莘學(xué)子。同時，在應(yīng)試教育高考的影響下，考點(diǎn)成了許多語文老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，除此以外的知識點(diǎn)簡單略過甚至不講，使得語文課堂更加的無味，這也更進(jìn)一步的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，背離了語文教學(xué)傳承文化的應(yīng)有功能。

從以上語文核心素養(yǎng)的四個方面來看，語文教師應(yīng)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高語文教學(xué)的有效性，拉近語文教學(xué)距離素質(zhì)教育的距離。

二、提高高中生語文教學(xué)的有效性

1.深刻理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，樹立科學(xué)的教育理念

順應(yīng)教學(xué)課程的改革、提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，一些語文教師對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵沒有做到深刻理解，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。高中語文教師要提高自身和學(xué)生的認(rèn)知程度，以便于深入理解語文教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，從而樹立科學(xué)有效的教育理念，致力于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，更進(jìn)一步提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中生語文水平的提高和語文教學(xué)有效性的提高。

2.完善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師不僅承擔(dān)著傳授知識與教授學(xué)業(yè)的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高中生思想價值觀念和人生觀的重要使命。由此高中語文教師在完善自己知識體系的同時也要注重學(xué)習(xí)能力和道德修養(yǎng)的同步提高。第一，任職授業(yè)的語文教師必須具備較高的專業(yè)知識和語言素養(yǎng)，還要運(yùn)用良好的語言表達(dá)能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要提高學(xué)生的理解能力、審美能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，語文教師要具備專業(yè)的教育學(xué)知識，從而可以全面的認(rèn)知高中生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，準(zhǔn)確把握高中語文教育的各個節(jié)點(diǎn)。第三，高中語文教師要不斷提高自己與時俱進(jìn)的文化水平和思想道德修養(yǎng)，把重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)上來，不斷的提高高中生語文教學(xué)的有效性。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

教師要合理有效地安排和組織語文教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中有效地融合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材知識。同時，教師應(yīng)該堅(jiān)持精心設(shè)計、認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的優(yōu)化整合，充分發(fā)揮出語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面上的作用，以此來促進(jìn)教學(xué)效果的提高。要達(dá)到這個效果，教師要進(jìn)行兩個方面的準(zhǔn)備。一方面，教師要在課前便對語文教材進(jìn)行深入鉆研，了解其中的重要內(nèi)容和知識難點(diǎn)，并做出講解準(zhǔn)備，同時要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法來傳授課文內(nèi)容以達(dá)到教學(xué)目標(biāo);另一方面，教師要準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知和理解水平來合理安排教學(xué)過程，對學(xué)生有針對性地開展科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。

4.創(chuàng)新語文作業(yè)形式

鞏固所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生語言能力的關(guān)鍵在于推動學(xué)生綜合發(fā)展的課堂教學(xué)和課后作業(yè)。對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，形式多樣、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐意義的作業(yè)更具有重要的意義。在高中作業(yè)設(shè)置方面，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，增多開放性、實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容以此來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和實(shí)踐能力，推動他們情感價值觀的發(fā)展。教師要按照適量和適度原則來布置作業(yè)，避免重復(fù)布置，以挫傷學(xué)生的積極性。同時教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)并結(jié)合興趣點(diǎn)來布置一些動手、動腦、動口的作業(yè)，以此來刺激他們的各個感官，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，語文核心素養(yǎng)是推動學(xué)生身心全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于語文教師來說，全面把握語文教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和科學(xué)有效的教育理念，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為本，針對高中生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷優(yōu)化語文教學(xué)過程，將語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一，運(yùn)用科學(xué)有效的方法把教育立德樹人、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和樹立文化自信自覺的目標(biāo)貫穿于語文教學(xué)過程的始終，提高語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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