淺談國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中的滲透

孫吉珍

摘要：在素質(zhì)教育的背景和教育形勢下，越來越重視對傳統(tǒng)文化的傳承。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來積累下來的寶貴財(cái)富，需要每一位炎黃子孫好好學(xué)習(xí)并進(jìn)行誦讀，也值得我們每個(gè)人慢慢去品味。國學(xué)經(jīng)典應(yīng)該從各個(gè)學(xué)科，以各種方式進(jìn)行滲透，恰好課堂就是一個(gè)重要渠道，對于語文教學(xué)來說，在課堂上可以進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀。所以作為一名初中的語文老師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生滲透這些文化，讓學(xué)生在無形中接受這些國學(xué)經(jīng)典中表達(dá)出來的深層含義。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典誦讀;初中語文教學(xué);滲透

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-016-1

傳統(tǒng)文化需要以各種方式來傳承，如今誦讀也成為比較火熱和高效的一種方式，所以在語文教學(xué)中可以通過誦讀國學(xué)經(jīng)典的方式來將我們傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。誦讀是閱讀的方式之一，閱讀可以提高的能力，在誦讀中也是可以體現(xiàn)出來的，如在誦讀過程中能夠提高自我修養(yǎng)和各方面的能力，并且誦讀會讓我們在無形中接受多種文化和知識，可能也會讓一些學(xué)生愛上語文，愛上國學(xué)經(jīng)典，所以下面是我對國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中是滲透的淺談。

一、課上朗讀，提高學(xué)生的誦讀能力

隨著素質(zhì)教育的開展，教學(xué)也越來越重視運(yùn)用各種模式來促進(jìn)教學(xué)。朗讀對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)語文較為有效的形式，反復(fù)讀既能幫助同學(xué)們加深印象，還能理解課文及課外的內(nèi)容和所傳達(dá)的思想。在課堂上老師可以讓同學(xué)們分成小組，然后根據(jù)誦讀內(nèi)容進(jìn)行分工誦讀，但要給同學(xué)們一定的時(shí)間來進(jìn)行朗讀，然后在班級內(nèi)進(jìn)行表演。分小組、分角色誦讀等都能夠培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力，還能增強(qiáng)誦讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在語文學(xué)習(xí)中有很多的文言文和詩歌，這些就是我們的國學(xué)經(jīng)典中的一部分，通過閱讀文言文和詩歌可以讓提高我們的語感和誦讀能力，也可以在此之中感受到我們中華文化的魅力所在。以八年級下冊中的《詩經(jīng)》為例，教師就可以讓同學(xué)們進(jìn)行誦讀，并且要反復(fù)讀，讀出其中所要表達(dá)的含義。在朗讀過程中一定要記得斷句，斷句是誦讀中較為重要的方法，只有斷句對了，含義才能夠?qū)Α?/p>

二、 分小組誦讀，不斷提高學(xué)生能力

小組學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中一種較為常見的學(xué)習(xí)形式，這樣學(xué)習(xí)模式不僅會推動語文教學(xué)的順利進(jìn)行，也會提高學(xué)生的主動性與積極性。初中學(xué)生的思想處于發(fā)展階段，大多數(shù)都比較活躍，過于壓抑的課堂不利于教學(xué)更好地開展。分小組其中一個(gè)原因是為了不讓課堂過于死板，因?yàn)椴换钴S的氣氛會讓學(xué)生的興趣降低，課堂的配合也不會和諧，分小組能夠讓同學(xué)們都愿意積極主動地參與到誦讀中來;另外一方面，集體誦讀時(shí)會有一部分學(xué)生偷懶不去讀，從而降低教學(xué)效率，這樣不僅不會得到好的效果，反而會適得其反，這并不是教學(xué)的初衷。并且分小組還會讓同學(xué)們在相互配合中培養(yǎng)合作能力，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在七年級下冊的名著導(dǎo)讀中有《駱駝祥子》的推薦，對于課本上的推薦老師一定要引起注意，利用好此次機(jī)會讓同學(xué)們深入學(xué)習(xí)一些經(jīng)典內(nèi)容，并且這個(gè)推薦大部分都是我們的國學(xué)經(jīng)典，是我們傳統(tǒng)文化的一些體現(xiàn)。但是大部分學(xué)生都比較忽略課外的知識學(xué)習(xí)，所以老師可以抽出課上的時(shí)間，分小組讓學(xué)生來輪流誦讀，這樣不僅會讓學(xué)生吸取更多的經(jīng)典文化，還可能會讓他們從此喜歡上閱讀。

三、國學(xué)經(jīng)典與課本結(jié)合，讓二者學(xué)習(xí)有效結(jié)合

學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本上的知識，因?yàn)檎n本上的知識畢竟是少數(shù)的，也是有限的。老師一定要注重課外的一些國學(xué)經(jīng)典與課本相結(jié)合，找到適合學(xué)生讀的內(nèi)容。比如，老師可以找唐詩宋詞元曲和文言文等，這些都是比較適合初中生的，而且還能在無形中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，豐富自己的知識，提高誦讀能力

例如，在學(xué)完部分單元之后會有課外古詩詞誦讀，老師一定要好好利用，讓同學(xué)們?nèi)タ慈プx這些課外的詩詞。在八年級上冊最后一單元中，會講許多的古詩文，俗話說“趁熱打鐵”，老師在本單元學(xué)完之后，讓同學(xué)們在課下找到推薦的課外古詩詞，自己先進(jìn)行分析，然后在課上進(jìn)行誦讀比賽。

誦讀是當(dāng)今學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的一個(gè)重要方法，國學(xué)經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的一部分，所以需要每個(gè)學(xué)生認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在以多種方式學(xué)習(xí)和誦讀國學(xué)經(jīng)典的過程中，會讓學(xué)習(xí)不在枯燥，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于初中學(xué)生來說，正處于青春期，思想等都比較活躍，所以老師一定要在學(xué)習(xí)過程中多加教導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣，將我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。老師也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，不要一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更改一些教學(xué)模式，讓同學(xué)們在創(chuàng)新的方法中產(chǎn)生興趣，比如小組合作去誦讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的誦讀水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓同學(xué)們認(rèn)識到合作的重要性，最終會使課堂效率提高，學(xué)生的各種能力得到提高。

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[2]蔡耀德.以國學(xué)為載體進(jìn)行日常生活道德教育探析[J].教育探究，2006（6）.

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)初級中學(xué)，甘肅 張掖 734000）