班主任教育案例之用愛與堅(jiān)持守護(hù)折翼天使

郭金多

摘 ?要：中學(xué)生正處于未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的過渡期，因此往往會(huì)存在各種各樣的問題。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有義務(wù)利用教育智慧去幫助學(xué)生們克服這些困難。小雨是一名身患?xì)埣驳膶W(xué)生，生理上的缺陷造成其心理上也產(chǎn)生了一系列問題，該案例對(duì)班主任教師對(duì)小雨的轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行了敘述。

關(guān)鍵詞：教育案例 ?班主任 ?教育智慧 ?問題學(xué)生 ?轉(zhuǎn)化 ?反思 ?海倫·凱勒

中圖分類號(hào)：G635.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0134-02

如果說每一個(gè)孩子都是上天派來的天使。那么每個(gè)殘疾的孩子，就都是折翼的天使，要為她們重新插上追夢(mèng)的翅膀，惟有愛與堅(jiān)持。筆者覺得我與小雨的故事超越了單純的師生關(guān)系;我們的關(guān)系就像是海倫·凱勒和她的老師安妮·莎莉文的關(guān)系一樣，更像是朋友、家人。在我們的故事中，筆者用愛精心守護(hù)著她，她也深深地愛著筆者，當(dāng)她的人生綻放光華，筆者的生命也因此更加豐盈。當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地折斷她的翅膀，筆者愿意用愛與堅(jiān)持為她重新插上夢(mèng)想的翅膀，同她一起飛翔。

1 ?學(xué)生自然情況介紹

姓名：小雨;性別：女;年齡：17歲;身體狀況：先天性脊椎裂，二級(jí)殘疾。

2 ?問題及行為表現(xiàn)

先天性殘疾，無法長時(shí)間站立及行走，行走時(shí)需要拐杖支撐跳躍式前進(jìn);無法參加體育課及學(xué)校體育活動(dòng);無法承擔(dān)任值日工作，這一點(diǎn)也導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)她有一定的抵觸情緒;自卑心理極強(qiáng)、性格孤僻、敏感、偏執(zhí)，不喜歡與他人交往;曾經(jīng)做過傷害自己身體行為的事情——用煙頭燙自己。

3 ?教育干預(yù)過程與效果分析

3.1 干預(yù)一

3.1.1 一把鑰匙開一把鎖

我們學(xué)校的文化課和專業(yè)課，在不同教學(xué)樓的不同樓層上課，距離較遠(yuǎn)，一天下來，同學(xué)們需要在兩個(gè)教學(xué)樓之間來回走至少3次，短短10min的課間時(shí)間，對(duì)于小雨來說根本就是不可能完成的任務(wù)。于是筆者就主動(dòng)跟學(xué)校申請(qǐng)，把我們班級(jí)在同一個(gè)上課地點(diǎn)的課程都安排在同一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行上課，這樣不僅為小雨減輕了身體上的痛苦，也為她節(jié)約了很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)過這件事情之后，小雨和筆者的距離似乎變得近了許多，筆者知道小雨對(duì)自己的防衛(wèi)心理沒有那么強(qiáng)烈了，就進(jìn)一步地想辦法打開她的心扉。因?yàn)樯眢w原因小雨沒有辦法參加體育課，所以每次體育課筆者都會(huì)去找她談心。筆者告訴她我們之間的年齡差距不大，在生活中和學(xué)習(xí)上筆者愿意和她共進(jìn)退，以此來走進(jìn)她的內(nèi)心。

3.1.2 干預(yù)一效果分析

經(jīng)歷這件事情以后，小雨和筆者的距離越來越近。我就順勢(shì)開導(dǎo)小雨，一定要正視自己的身體狀態(tài)，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。上天既然選中她作為特別的人，那她就要更加愛惜自己。小雨知道筆者指的是她用煙頭燙自己的事情，她向筆者保證以后絕對(duì)不會(huì)再這樣做了，筆者暗暗地觀察小雨，發(fā)現(xiàn)她的笑容比以前多了一些。

3.2 干預(yù)二

3.2.1 丑小鴨變成白天鵝——一切源于信任與欣賞

小雨自卑心理一直很強(qiáng)，于是筆者就鼓勵(lì)小雨參加演講比賽，筆者告訴小雨她口齒伶俐，聲音優(yōu)美洪亮，十分適合演講。在備賽的過程中，筆者幫助小雨潤色演講稿，排練表情、動(dòng)作;為了增強(qiáng)小雨的自信心，筆者利用自習(xí)的時(shí)間讓小雨在全班同學(xué)面前進(jìn)行排練，最后小雨在比賽中取得了十分優(yōu)異的成績(jī)。

3.2.2 干預(yù)二效果分析

這次比賽之后，小雨體會(huì)到了大家對(duì)她的肯定，體會(huì)到了演講帶給她的成就感，她慢慢變得自信起來，沒有以前那么消沉了。

3.3 干預(yù)三

3.3.1 “拖后腿”變成“飛毛腿”——利用教育智慧化解人際關(guān)系危機(jī)

經(jīng)過了解，筆者發(fā)現(xiàn)，小雨和其她同學(xué)經(jīng)常關(guān)系不和諧是因?yàn)樗荒軈⒓影嗉?jí)的值日工作和運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育賽事，同學(xué)們認(rèn)為她是個(gè)“拖后腿”，再加上小雨性格孤僻、敏感，因此同學(xué)們對(duì)小雨十分不滿，并開始慢慢地孤立她。所以筆者就想辦法讓同學(xué)們接納小雨。由于我們班是動(dòng)漫專業(yè)，所以學(xué)生需要經(jīng)常削鉛筆、清洗水彩筆，清潔、整理繪畫工具。所以筆者安排小雨定期為同學(xué)們做這些工作。這些工作都是可以坐著完成的，小雨工作得非常認(rèn)真，慢慢的同學(xué)們對(duì)小雨的態(tài)度有了改觀。同學(xué)們覺得小雨不參加值日也是無可厚非的。因?yàn)樾∮陮?duì)她們的幫助早就超過了值日所應(yīng)承擔(dān)的工作量。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者推薦小雨參加校園廣播站，按照我們學(xué)校的規(guī)定，播音員可以為所在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)文明風(fēng)采班級(jí)評(píng)選加10分。這樣，小雨不僅沒有“拖后腿”，反而為班級(jí)爭(zhēng)了光。

3.3.2 干預(yù)三效果分析

經(jīng)過這幾件事情之后，班里的同學(xué)似乎漸漸忘記了小雨的身體殘疾，開始更多地關(guān)注她的閃光點(diǎn)。小雨也變得越來越開朗，和同學(xué)們相處得越來越融洽了。

4 ?教育效果總體分析

經(jīng)過長時(shí)間的努力，小雨和筆者成為了好朋友。她說，是筆者把她從丑小鴨變成了白天鵝。筆者對(duì)她說你本來就是白天鵝。在我們的共同努力下，小雨從一個(gè)“另類”的問題學(xué)生變成了一只白天鵝。筆者鼓勵(lì)小雨參加演講比賽，放大她的閃光點(diǎn);為小雨安排“特別”的值日工作，推薦她擔(dān)任學(xué)校的播音員，她和班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系變得越來越融洽，她本人也變得越來越自信了。雖然她的身體依然不健全，但是筆者的愛與堅(jiān)持，為她插上了騰飛的翅膀，她就是筆者眼中的海倫·凱勒，筆者就是她眼中的安妮·莎莉文。筆者相信小雨的未來一定會(huì)越來越好。

5 ?反思

5.1 存在即合理——教學(xué)中多問為什么

特殊的行為習(xí)慣，一定有特殊的形成原因，一定要追根溯源，才能對(duì)癥下藥。一定要知己知彼，才能“百戰(zhàn)不殆”。

5.2 一把鑰匙開一把鎖——學(xué)會(huì)傾聽

一定要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才愿意主動(dòng)接受教育。

5.3 同伴群體的輿論導(dǎo)向需要教師的引導(dǎo)

最初同學(xué)們對(duì)小雨很排斥，每個(gè)人都孤立她。老師對(duì)小雨的肯定、對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)使得同學(xué)們對(duì)小雨的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

5.4 學(xué)生是一面鏡子

學(xué)生是一面鏡子。你對(duì)她笑，她就對(duì)你笑，你信任她，她就會(huì)信任你。只有給予學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)，他們才會(huì)由內(nèi)而外地相信你。

5.5 不要吝嗇自己的感激與鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看她們，鼓勵(lì)她們，一定會(huì)取得意想不到的效果。

5.6 愛是一切教育的出發(fā)點(diǎn)

愛，是一切教育的出發(fā)點(diǎn);耐心，是將愛延續(xù)下去的動(dòng)力。擁有愛和耐心，教育效果會(huì)事半功倍，也會(huì)給孩子帶來溫暖的一生。

5.7 教學(xué)相長

學(xué)生的點(diǎn)滴變化也可以促進(jìn)教師的成長。小雨的變化讓筆者體會(huì)到了身為人師的幸福感和滿足感。她教會(huì)了筆者堅(jiān)持、尊重、理解、堅(jiān)強(qiáng)，也讓筆者意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)有多么的偉大和不平凡。

5.8 教育智慧很重要

教師在教育過程中一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育智慧，巧婦難做無米之炊。僅僅靠愛與堅(jiān)持的一腔熱血，沒有教育智慧也是不行的，只有巧用教育智慧才能夠成功解決教育中的各種難題、起到舉一反三的效果。

5.9 量變引起質(zhì)變

對(duì)于教育而言，所有的付出都會(huì)有收獲，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)守候，靜待花開，一切都將是最好的安排。

5.10 教學(xué)反思很重要

筆者很慶幸，用教育案例的形式記錄下了筆者和小雨的故事。因?yàn)橛涗浗逃咐倪^程本身就是一種教育反思的體現(xiàn)。這些反思都會(huì)對(duì)筆者今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

6 ?結(jié)語

筆者和小雨的故事還在繼續(xù)，小雨常常跟筆者說，能遇到像筆者這樣的好老師，是她的幸運(yùn)。其實(shí)筆者想說能遇到她這樣的好孩子，才是筆者的幸運(yùn)。筆者不知道，筆者在小雨的成長過程中到底起到了多大的作用，但是筆者知道每一朵受傷的小花都值得呵護(hù)。當(dāng)她的人生綻放光華，筆者的生命也因此更加豐盈。當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地折斷她的翅膀，筆者愿意用愛為她重新插上夢(mèng)想的翅膀，同她一起飛翔，風(fēng)雨兼程。

參考文獻(xiàn)

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