新課標(biāo)下的音樂課堂教學(xué)探析

韓竹

摘 要：音樂是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該從多個(gè)維度優(yōu)化基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)過程，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。只有教師用“心”尋找，用“情”引導(dǎo)，用“趣”激發(fā)，用“笑”鼓勵(lì)，學(xué)生才能在音樂學(xué)習(xí)中快樂成長，提高素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);音樂教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0132-02

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?！?新課標(biāo)背景下，音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育理念，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，采取多元化的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主，用“心”尋找，用“情”引導(dǎo)，用“趣”激發(fā)，用“笑”鼓勵(lì)，使學(xué)生在情感充沛的音樂課堂中提高音樂賞析能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本文從以下幾方面對新課標(biāo)下教師如何開展音樂課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

一、用“心”尋找

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，透過聽、唱、舞、奏、演等不同的音樂活動(dòng)形式，使學(xué)生善于觀察生活、感受生活和體驗(yàn)生活，并表達(dá)對生活的感激、對生命的珍惜，從而激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。例如，在欣賞《蔭中鳥》這首樂曲時(shí)，教師提前讓學(xué)生去動(dòng)物園或郊外聽鳥的叫聲。課堂上，當(dāng)教師問到都聽到哪些鳥的叫聲時(shí)，有的學(xué)生說：“老師，我聽到了麻雀‘唧唧唧唧聲?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我聽到了喜鵲的‘喳喳喳喳聲?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我聽到了斑鳩的‘啾啾啾啾聲。”有的學(xué)生說：“老師，我聽到了鴿子的‘咕咕咕咕聲?！边€有的學(xué)生說：“老師，我聽到了鸚鵡學(xué)舌‘你好，你好。”惟妙惟肖的模仿，激發(fā)了學(xué)生對小鳥的喜愛之情、保護(hù)之意。音樂來自生活，來自大自然。教師通過讓學(xué)生收集鳥的叫聲，激發(fā)了學(xué)生對鳥的興趣，進(jìn)而使學(xué)生對鳥產(chǎn)生熱愛之情和保護(hù)之意。學(xué)生通過對生活的不同體驗(yàn)和不同感受，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

二、用“情”引導(dǎo)

學(xué)生年齡較小，注意力容易被外界事物分散，課堂上很容易出現(xiàn)各種狀況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。這時(shí)，教師應(yīng)抓住這些突發(fā)狀況，將學(xué)生的注意力拉回課堂，用“情”引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，一次音樂課上，學(xué)生都興高采烈地唱著歌，只聽“啪啪”兩聲，一名男同學(xué)正使勁用手拍打著文具盒。就在教師想狠狠地批評他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“啪啪”的聲音節(jié)奏感很強(qiáng)。于是，教師請這名學(xué)生站起來，并對其他學(xué)生說：“你們知道嗎？剛才你們唱歌時(shí)他在用文具盒打著節(jié)奏特別好聽，你們想聽嗎？”學(xué)生們熱烈地鼓起掌來。男同學(xué)還有點(diǎn)難為情，看看教師，又看看同學(xué)們，扭捏起來。教師鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，我和你一起為他們伴奏?！蓖瑢W(xué)們唱著歌，教師和這名男同學(xué)一起為同學(xué)們打著拍子伴奏。有的學(xué)生說：“老師，聲音太小，我們能不能一起來?！庇械膶W(xué)生兩手敲桌子“咚咚”，有的學(xué)生用手拍文具盒“啪啪”，有的學(xué)生用筆敲筆“噠噠”……所有的節(jié)奏與音樂融合在一起時(shí)，聲音非常和諧、美妙、動(dòng)聽，學(xué)生都全神貫注在音樂學(xué)習(xí)中。在課堂上，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師不能盲目地批評學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度理解他們。教學(xué)中，耐心的引導(dǎo)、適時(shí)的點(diǎn)撥，既能讓學(xué)生順其自然地表達(dá)心中的想法，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在集體中才能更好地學(xué)習(xí)音樂、體會(huì)音樂、創(chuàng)造音樂。

三、用“趣”激發(fā)

捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑?！睈垡蛩固挂苍f：“熱愛是最好的老師?！痹谝魳方虒W(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。良好的開端是成功的一半，每節(jié)音樂課開始都有些亂，教師不能批評，而應(yīng)微笑著組織學(xué)生做律動(dòng)“請你跟他那樣做”：一名學(xué)生隨音樂即興表演，全體同學(xué)隨著他做動(dòng)作。學(xué)生們性格各異，愛好也不同，每個(gè)學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)作也各不相同，千姿百態(tài)。生動(dòng)有趣的動(dòng)作常常使學(xué)生邊做邊笑，有的學(xué)生興奮地對教師說：“老師，能再來一遍嗎？”整個(gè)活動(dòng)學(xué)生注意力高度集中，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。新課標(biāo)下的音樂課堂教學(xué)，面向的是全體學(xué)生，而趣味性的音樂教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的最有效方法。因此，教師應(yīng)積極利用趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中提高音樂賞析能力。

四、用“笑”鼓勵(lì)

音樂教育是學(xué)生情感培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和能力發(fā)展也有一定的影響。但學(xué)生年齡較小，對音樂的感悟和理解能力不足，需要教師的有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，使學(xué)生在嘗試和練習(xí)中不斷提高音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)校舉行的小歌手比賽活動(dòng)中，教師以班級(jí)為單位先進(jìn)行小歌手選拔賽。開始時(shí)，學(xué)生們的積極性并不高，大家你看看我，我看看你，誰都不想先唱。這時(shí)，教師微笑著說：“同學(xué)們，想當(dāng)一名好的小歌手，可不是一件容易的事，是要付出努力和汗水的，今天大家可能沒有準(zhǔn)備好，那老師想唱一首歌，請同學(xué)們來當(dāng)評委，給老師打打分，好不好？”在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，但真正成為小歌手的學(xué)生畢竟很少。面對失敗的學(xué)生，教師總是抱以微笑說：“雖然沒有獲得班級(jí)小歌手稱號(hào)，沒關(guān)系，只要你努力，你一定會(huì)有收獲。”有一名學(xué)生說：“老師，我唱好多次都沒有當(dāng)上小歌手，我不行?！苯處熇@名學(xué)生的手，微笑著說;“每一次演唱都是一次小小的進(jìn)步，你知道嗎？你現(xiàn)在唱歌進(jìn)步太大了，老師為你高興。”這個(gè)學(xué)生也高興地笑了。班級(jí)小歌手選拔賽在學(xué)生們的要求下一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們的積極性非常高。“笑”是橋梁，拉近了師生間的距離;“笑”是太陽，溫暖了學(xué)生膽怯的心靈;“笑”是春天，融化了學(xué)生沮喪的冰霜;“笑”是春風(fēng)，吹開了學(xué)生勝利的喜悅。教師在教學(xué)中，應(yīng)用“笑”鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信和勇氣，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的一切困難，讓學(xué)生在一次次失敗中站起來。每當(dāng)學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中獲得點(diǎn)滴成功時(shí)，教師都應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生在獲得藝術(shù)享受的過程中樹立自信心。

總之，音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而新課標(biāo)要求小學(xué)階段的音樂教學(xué)應(yīng)注重音樂審美素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該成為美的使者，用“心”尋找，用“情”引導(dǎo)，用“趣”激發(fā)，用“笑”鼓勵(lì)，用音樂塑造美的人，創(chuàng)造美的世界。

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