新課改下高中歷史課堂調(diào)動學(xué)生參與活動積極性策略研究

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引言:歷史作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)過程中教師要有意識地激發(fā)學(xué)生參與活動積極性,以此提高課堂教學(xué)效率,改善教學(xué)質(zhì)量,在活動中強(qiáng)化學(xué)生的民族意識、國家意識,健全相應(yīng)的知識體系。但從當(dāng)前高中教學(xué)情況來看,歷史教學(xué)過程中,學(xué)生參與課堂活動的積極性較差,很多教學(xué)活動難以開展,教學(xué)質(zhì)量相對降低,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此,加強(qiáng)在新課改下高中歷史課堂調(diào)動學(xué)生參與活動積極性策略研究,對每個教師而言都是十分關(guān)鍵的。

一、高中階段影響學(xué)生參與活動積極性的因素

第一,學(xué)生主體。一些學(xué)生對歷史的興趣較低,參與活動的前提條件就是興趣,有了興趣學(xué)生才會愿意跟隨教師融入到活動中學(xué)習(xí)知識。還有一些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自信心,對歷史知識存在錯誤的認(rèn)識,不愿意參與到活動中,參與活動的熱情較低,導(dǎo)致活動無法達(dá)到預(yù)期質(zhì)量。第二,活動本身。一些教師設(shè)計的教學(xué)活動較為單一,過于依賴原有的教學(xué)經(jīng)驗,活動內(nèi)容、方式缺少創(chuàng)新,一些活動脫離了學(xué)生的生活,導(dǎo)致學(xué)生對活動沒有期待。還有一些活動的舉辦只是為了完成任務(wù),活動的教學(xué)性較弱,反而導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

二、高中歷史課堂調(diào)動學(xué)生參與活動積極性的必要性

如何調(diào)動學(xué)生參與活動積極性是每個教師都需要思考的重點問題,由上可知,受到多方面因素的影響,一些活動未能取得良好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,針對高中歷史課堂展開相應(yīng)的分析,明確新課改背景下學(xué)生參與活動積極性調(diào)動的具體作用和意義。第一,新課改的要求。從教學(xué)改革的角度來看,新課改中明確指出要讓學(xué)生成為課堂的主體,引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建形成完善的教學(xué)體系。第二,教學(xué)質(zhì)量的要求。隨著學(xué)生的參與活動積極性提高,課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)氛圍都會得到改善,整體教學(xué)效率也會得到提高,學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識進(jìn)一步加深。第三,教學(xué)目標(biāo)的要求。高中階段,學(xué)生接觸到的歷史知識難度相對提高,新課標(biāo)中對學(xué)生的歷史認(rèn)知和情感態(tài)度也提出了較高的要求,在這樣的情況下,充分激發(fā)學(xué)生的參與活動積極性,讓學(xué)生可以更快地適應(yīng)歷史課堂節(jié)奏,主動投入到學(xué)習(xí)活動中,為學(xué)習(xí)后續(xù)的歷史知識奠定良好的基礎(chǔ),也能夠提高學(xué)生的應(yīng)試成績。

三、高中歷史課堂參與活動積極性調(diào)動存在的問題

從目前來看,高中歷史教學(xué)中,學(xué)生參與活動積極性的調(diào)動問題并不理想,受到多方面因素的影響,教學(xué)活動效果大打折扣,無法達(dá)到真正的教育教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生的整體發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。而高中歷史課堂參與活動積極性調(diào)動存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點:

第一,積極性調(diào)動方法存在問題。想要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,必須要采用科學(xué)合理的方法,但從目前情況來看,很多高中歷史任課教師在實際教學(xué)過程中還存在一定的不足。但從目前來看,很多任課教師在教學(xué)過程中很少采用小組討論以及課堂游戲,大部分教師設(shè)計的活動內(nèi)容較為簡單,從而難以激發(fā)出學(xué)生參與活動的興趣。第二,學(xué)生主觀認(rèn)知存在偏差。目前,很多教師雖然采取方法來調(diào)動學(xué)生活動積極性,但一些學(xué)生的主觀認(rèn)知上存在偏差,對歷史教學(xué)不夠重視,也沒用興趣,因此導(dǎo)致學(xué)生不愿意配合教師,也不會主動參與到教學(xué)實踐中。最終無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三,學(xué)校重視程度相對較弱。歷史是高中階段的基礎(chǔ)性科目,對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義,而學(xué)生參與活動積極性直接關(guān)系到教學(xué)效果的提高。很多學(xué)校將重點放在學(xué)生分?jǐn)?shù)提高上,對歷史課堂缺少重視,導(dǎo)致一些學(xué)生參與活動積極性受到阻礙。

四、高中歷史課堂強(qiáng)化學(xué)生參與活動積極性的策略

在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高參與程度,可以讓課堂教學(xué)得到真正的提高,從過往教學(xué)實踐來看,教師應(yīng)該在備課過程中對具體的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,并且展開相應(yīng)的細(xì)化處理,以此最大程度保證學(xué)生在活動中有所收獲。

1.教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計

近幾年來,高中歷史知識結(jié)構(gòu)體系得到了優(yōu)化,課堂教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生改變。很多高中歷史任課教師都在積極地進(jìn)行教學(xué)改革,學(xué)生參與活動積極性顯著提高,綜合素質(zhì)水平也在逐漸增強(qiáng)。但從上述分析來看,一些教師采用的活動設(shè)計并沒有真正調(diào)動起學(xué)生的積極性,產(chǎn)生的教學(xué)效果有限。在新課改背景下,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動融入到課堂活動,切實提高教學(xué)效率。歷史教學(xué)并不僅是傳遞知識,更多的是引導(dǎo)學(xué)生樹立形成正確的歷史意識和歷史觀。只有在學(xué)生主動融入到活動中,才能真正掌握知識,感受到歷史知識的魅力,逐漸熱愛歷史學(xué)習(xí)。由上可知,想要強(qiáng)化學(xué)生參與活動的積極性,讓其主動參與到活動中,就要讓學(xué)生體驗到自己掌握知識的成就感,喚起學(xué)生對知識的興趣。

著名特級教師于漪曾明確指出:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币簿褪钦f,高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望,也能讓學(xué)生積極地投身在課堂活動中。在導(dǎo)入階段,不管采取的活動形式如何,都要加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系,在這樣的情況下,學(xué)生可以更好地進(jìn)行知識遷移。常見的導(dǎo)入活動主要包括過往知識復(fù)習(xí)、講故事、音樂欣賞、視頻觀看等,另外熱門話題討論、猜謎語、小話劇、小游戲、道具制作等都可以作為導(dǎo)入活動。比如,在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”一課時,某教師從罌粟花出發(fā),由此引出教學(xué)主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)活動的積極性,自然地進(jìn)入到主體。在此基礎(chǔ)上,采用提問的方式,渲染課堂氛圍,以辯論的方式,將主動權(quán)交給學(xué)生,借助積分和獎品等方面,激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)入到課堂節(jié)奏。不僅是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分的課堂活動設(shè)計,可以讓學(xué)生積極主動地融入到活動中。以小組討論問題,教師只需要給出一個明確的問題,讓學(xué)生了解討論的流程,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,就可以完成高質(zhì)量的合作交流。教師則在這個過程中進(jìn)行巡視,為學(xué)生進(jìn)行臨時補(bǔ)習(xí),幫助個別學(xué)生融入到活動中,打造出一個熱烈、寬松、自由的氛圍。

2.學(xué)生活動的創(chuàng)新設(shè)計

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的歷史素質(zhì)和歷史思維邏輯,在這個過程中加強(qiáng)歷史思辨能力的培養(yǎng),可以更好地幫助學(xué)生完成歷史學(xué)習(xí)。從實際教學(xué)情況來看,受到多方面因素的影響,一些學(xué)生無法從活動中感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力,從而導(dǎo)致整體參與活動效果始終無法提高。長此以往,學(xué)生會對參與活動產(chǎn)生厭煩感,甚至可能會出現(xiàn)厭倦歷史課堂的情況。新課改中,新的教育教學(xué)理念逐漸走進(jìn)校園,教師成為了教學(xué)過程的組織者、服務(wù)者、引導(dǎo)者,學(xué)生則成為了課堂的話題,主動求知、主動探索。如何實現(xiàn)“以生為本”,是每個教師都需要思考的,關(guān)注學(xué)生參與活動積極性,實現(xiàn)以“學(xué)”定教。課堂上,教師要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式,以心換心、用智慧培育智慧,用靈魂喚起靈魂,讓課堂更加高效。

首先,在課堂上教師要讓學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點。過往的教學(xué)活動中,教師都會習(xí)慣性地將自己的觀點傳遞給學(xué)生,久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有自己的觀點。雖然這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生能夠直接掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但是在新時期要以培養(yǎng)學(xué)生思考能力為主,因而需要對這種教學(xué)方法進(jìn)行改變。教師可以利用學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主動地展開思考,強(qiáng)化思考能力。其次,在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生主動投入到活動中。歷史知識內(nèi)容廣泛,讓學(xué)生自己切身體會,能夠?qū)W習(xí)到更多的課外知識。因此教師在課堂上可以借助小組競賽、課堂游戲、角色扮演等方式,可以從野史入手,給學(xué)生講解一些有趣的課外知識,在教師的感染下,學(xué)習(xí)更多有趣的知識,教師上課時還可以加入一些肢體動作和豐富的感情表達(dá),讓學(xué)生更好地參與到課堂活動中。最后,在課堂上教師要多鼓勵學(xué)生認(rèn)識到自身能力。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,很多教師更喜歡安靜的課堂,因而在實際教學(xué)過程中就會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展,扼殺了學(xué)生參與活動積極性。因此,新課改下,教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá),歷史學(xué)科的特點就需要學(xué)生敢于表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生的觀點,引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的歷史觀,久而久之,學(xué)生在一個自由的環(huán)境中,就會收獲更多知識。教師要讓學(xué)生成為活動中的主體,引導(dǎo)學(xué)生說出自己對歷史事件的看法和認(rèn)識,并且對歷史人物做出評價。教師可以借助某個歷史人物設(shè)計一些辯論題材,讓學(xué)生分為正反雙方展開辯論,從而對歷史人物形成一個立體化的認(rèn)識。可以配合精神上、物質(zhì)上的獎勵,以激勵學(xué)生投入更多的經(jīng)歷,課堂整體效率也會隨之提高。

總結(jié):綜上所述,參與活動積極性是教師在教學(xué)過程必須要重視的一項內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。新課改背景下,高中歷史教學(xué)要圍繞著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面展開,這就需要教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中,充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合教學(xué)主要內(nèi)容和目標(biāo),對活動內(nèi)容、活動形式進(jìn)行創(chuàng)新,確保課堂活動得到有效地落實,從而切實提高學(xué)生參與活動的積極性。