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      游戲化教學在小學英語課堂中的應用

      2020-04-07 23:14:09熊麗珍
      散文百家 2020年6期

      熊麗珍

      江西省贛州市寧都縣田頭小學

      英語作為小學階段三大主課之一,也是教師比較頭疼的一個科目,教師在教學過程中的手段直接影響到學生未來的英語學習發(fā)展。為了能夠維持學生對英語學習的興趣,教師就可以適當利用游戲教學的方式為學生規(guī)劃教學方案,引導學生參與到課堂教學中,讓學生能夠在邊學邊玩的過程中掌握英語知識,提高學生英文水平。

      一、通過游戲的方式組織英語教學

      作為小學階段的學生,在面對新知識時總是充滿著無限的好奇,但是這樣的好奇也是有時間限制的,如果不能夠有效維持學生的好奇心,就會導致學生失去學習的興致,進而學生學習能力就會下降。將英語教學用游戲的方式展開,幫助學生簡化學習過程,讓學生在理解英語的過程中能夠更加的容易。[1]

      例如:學生在學習“Unit 4 My family”這部分內(nèi)容時,由于教材中有一些家庭成員的單詞較長,學生記憶起來存在著一定的困難,所以教師就可以用游戲的方式來引導學生進行學習。教師首先要將班級中的學生分好小組,然后讓學生在組內(nèi)組織進行排順序的游戲,每個小組成員都代表著一個英文字母,當組長說出一個英文單詞時,組員就要用最快的速度將單詞排列起來,以此反復經(jīng)在幾輪的游戲之后,多數(shù)學生都能正確地進行單詞的背誦。教師通過將單詞融入游戲環(huán)節(jié)中,以小組為單位進行游戲的方式,讓枯燥的單詞記憶變得生動有趣,提高課堂中的教學氣氛,引導學生進行單詞鞏固。

      二、通過有游戲的方式進行課程引導

      隨著英語學習程度的加深,學生要學習的英語知識變得越來越多,很多學生在這期間失去了對英語學習的興趣,導致英語成績的不斷下滑。[2]游戲教學方式是教師刺激學生進行英語學習的主要途徑,促進學生在新課導入的過程中產(chǎn)生對知識的探究興趣,提高后續(xù)英語課堂教學過程中的效率。

      例如:學生在學習“Unit 3 My friends”這一節(jié)課時,教師課堂導入環(huán)節(jié)可以通過游戲的方式引導學生快速開始課堂的學習。教師在課堂上可以和學生說:同學們,讓我們做個“猜猜他是誰”的游戲吧。由教師來描述特征,大家來猜猜他是誰?學生馬上便被吸引了注意力,然后教師就可以開始描述:“She was dressed in red,with long hair and glasses.”對于其中的生字詞教師要注意引導,學生們紛紛討論了起來。通過這樣的游戲方式,激發(fā)了學生的學習,教師要對學生及時進行表揚。然后教師就可以引出今天的教學內(nèi)容:“老師描述的著幾個人都是我們班集中的同學,同樣也是我們的朋友,那么今天我們就學習My friends。”教師將游戲運用到導入環(huán)節(jié),激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中進行英語學習。

      三、通過游戲的方式進行鞏固復習

      除了對學生進行英語教學以外,引導學生對知識的鞏固復習同樣也必不可少。復習階段同樣也是為學生進行英語框架的構(gòu)建階段,教師要把學生學習過的內(nèi)容以更加新穎、生動的方式重新引導學生學習,加深學生的知識記憶。游戲教學方式能夠幫助學生在玩樂的過程中完成對知識的梳理,促進學生學習能力的提高,達到對英語知識復習鞏固的目的。

      例如:學生在學習方位的英語表達方式的時候,教師已經(jīng)在之前的課堂上為學生講解了一定量的方位的單詞,如“l(fā)eft”“right”“turn left”“turn right”“next to”和“beside”等這一類的意思和使用,教師就可以以此為根據(jù)對學生進行游戲教學的設計。教師首先分別請幾位學生站到講臺上,并向這幾個學生提出問題:“Where is Xiao Ming?”學生就可以回答:“Xiao Ming is on the left of Xiao Hong.or on the right of Xiao li.” 。除此之外教師也可以向?qū)W生下達一些指令如“Please turn right for Xiao Hong.”,受到指令的這名同學就要根據(jù)教師的指示快速向右轉(zhuǎn),以此來完成教師的命令,將這些活動進行反復循環(huán)。這樣一來,學生在游戲的同時能夠有效掌握方位的表達方法,同時還能夠這些方位單詞進行更加深刻的記憶。教師通過這種游戲的來引導學生加深對方位的理解和應用能力,加深對于這一系列英語單詞的應用理解小學階段的學生活潑好動,喜歡玩樂這些都可以作為教師開展教學的手段。游戲教學作為以學生認知為基礎,促進學生英語水平提高的教學模式,對于學生英語的學習起到促進作用。對于小學階段的學生而言,一味地逼迫學生學習只會導致學生越來越厭惡,漸漸喪失英語學習的興趣,導致學生的英語水平徹底滑落,只有激發(fā)學生的英語學習興趣,才能夠提高學生英語學習的質(zhì)量,引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

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