淺談中小學(xué)合唱梯隊(duì)建設(shè)

周淼慧

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校

中小學(xué)合唱梯隊(duì)建設(shè)工作，本身就是一項(xiàng)復(fù)雜性、長期性、發(fā)展性的巨大工程，其對于教師教育指導(dǎo)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提升都有著很高要求。因此，教師在開展中小學(xué)合唱梯隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該立足實(shí)際，并加強(qiáng)研究和探析，針對不同年齡段、不同音樂基礎(chǔ)、不同音樂潛質(zhì)、不同發(fā)展夙愿學(xué)生的現(xiàn)狀與預(yù)期，科學(xué)組隊(duì)、合理指導(dǎo)、循序訓(xùn)練，在訓(xùn)練方法上及時(shí)變革創(chuàng)新，訓(xùn)練要求上適時(shí)調(diào)控，在效能考評上切實(shí)優(yōu)化，讓不同梯隊(duì)學(xué)生均可在符合自己認(rèn)知需要的情況下投身自身合唱梯隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練、指導(dǎo)之中，全面提升其合唱技能，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校合唱梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展。

一、做好隊(duì)員選拔，合理構(gòu)建合唱梯隊(duì)

由于中小學(xué)學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、意識(shí)、天賦、素養(yǎng)等方面有著很大差異，因此，教師在選拔合唱梯隊(duì)隊(duì)員時(shí)，要本著長遠(yuǎn)定位、持續(xù)發(fā)展的原則，將隊(duì)員的可塑性作為選拔的關(guān)鍵點(diǎn)，以長遠(yuǎn)的眼光審視高、中、低各個(gè)梯隊(duì)之間的成員素質(zhì)及發(fā)展定位。一是做好宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與。采用海量篩選的方式，從自愿報(bào)名的各類學(xué)生中選拔出每一個(gè)梯隊(duì)所需要的合唱隊(duì)員，尤其對一些熱情飽滿、態(tài)度積極的學(xué)生，要積極吸納。二是科學(xué)評判，充分了解學(xué)生特性。采用即時(shí)測試或者簡單考評的方式，根據(jù)不同學(xué)生的音質(zhì)、氣質(zhì)、潛質(zhì)、可塑性等將其合理分布至低、中、高三個(gè)梯隊(duì)，并且在各梯隊(duì)人數(shù)比例上嚴(yán)格控制，讓各梯隊(duì)之間人數(shù)占比保持在1/3即可。這一組隊(duì)人數(shù)構(gòu)架，既有利于梯隊(duì)之間差異性的凸顯，更利于梯隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)開展合唱訓(xùn)練

與其他個(gè)體性歌唱藝術(shù)不同的是，合唱藝術(shù)既然對于每一個(gè)隊(duì)員的素質(zhì)、能力、狀態(tài)、發(fā)揮有著很高要求，而且更加注重對于整體表現(xiàn)的評判。很多時(shí)候，如果一個(gè)合唱隊(duì)的某一個(gè)隊(duì)員發(fā)揮失常，則直接會(huì)影響整個(gè)合唱隊(duì)的表現(xiàn)。因此，隊(duì)員之間音色的統(tǒng)一、聲音的諧和，梯隊(duì)所具有的良好集體形象和激昂精神風(fēng)貌，都是決定合唱效果的關(guān)鍵所在。這也使得教師在平時(shí)的訓(xùn)練、指導(dǎo)、培養(yǎng)中，應(yīng)該做到講求方法、嚴(yán)格訓(xùn)練、一絲不茍。而且必須將姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、感情表達(dá)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一作為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在持久性、針對性、多元性訓(xùn)練中獲得提升和發(fā)展。一是加強(qiáng)對站姿的訓(xùn)練。良好、正確的站姿，既展現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌，又是正確唱歌的必備條件。教師在站姿訓(xùn)練中，應(yīng)該針對不同年齡段、不同心理狀態(tài)學(xué)生的特點(diǎn)，在訓(xùn)練量、要求、標(biāo)準(zhǔn)等方面科學(xué)落實(shí)，并常抓不懈、持之以恒，以促使學(xué)生在循序漸進(jìn)式訓(xùn)練中形成良好站姿。二是加強(qiáng)對聲音的訓(xùn)練。由于很多小學(xué)生嗓音發(fā)育還不成熟，而一些中學(xué)生正處于變聲期。教師在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己的嗓子，然后結(jié)合不同歌唱技巧，合理用嗓，而且在訓(xùn)練時(shí)間上嚴(yán)格把控，以避免學(xué)生的咽部緊張和聲帶疲勞而損害其嗓音，影響其健康。

三、注重興趣培養(yǎng)，激活學(xué)生合唱潛能

合唱訓(xùn)練的過程雖然枯燥乏味，但是面對優(yōu)異表現(xiàn)之后的贊譽(yù)與好評，潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的欣喜與自豪自會(huì)奔涌而出。因此，在平時(shí)的梯隊(duì)建設(shè)和訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師應(yīng)該注重對于不同梯隊(duì)之間隊(duì)員合唱興趣的培養(yǎng)與激活，并適當(dāng)加入一些輔助性教育素材、資源等，讓學(xué)生在寓教于樂中激活其合唱潛能。一是加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的借用?？梢岳靡曨l、網(wǎng)絡(luò)、微課等方式，就某些訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行直觀展示與深度剖析，讓學(xué)生在多元性教育、訓(xùn)練、指導(dǎo)方式的驅(qū)動(dòng)下，獲得提升和發(fā)展。二是加強(qiáng)對豐富訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)階段性訓(xùn)練目標(biāo)和梯隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)具體情境，給予學(xué)生展示表現(xiàn)、互相觀摩、學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對應(yīng)情境、氛圍、環(huán)境的激活、調(diào)動(dòng)、驅(qū)使下，逐步提升其合唱技能，為確保中小學(xué)合唱梯隊(duì)建設(shè)科學(xué)推進(jìn)而給予保證。

四、結(jié)論

投身合唱梯隊(duì)的每一個(gè)中小學(xué)學(xué)生，在經(jīng)過定時(shí)、定期、定項(xiàng)、持久訓(xùn)練指導(dǎo)后，其合唱技能、音樂素養(yǎng)、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)觀念、智力水平、思想情懷均會(huì)獲得大幅提升與發(fā)展。而且，在不同中小學(xué)合唱梯隊(duì)的感染和影響下，很多學(xué)生對于參與合唱訓(xùn)練，投身合唱活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣、積極態(tài)度、迫切意愿。因此，教師在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生需要，靈活、科學(xué)、精準(zhǔn)構(gòu)建不同構(gòu)架特性的中小學(xué)合唱梯隊(duì)，并帶動(dòng)每一個(gè)融入合唱梯隊(duì)的學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練、積極參與、充分表現(xiàn)，讓孩子們在釋放自我、表現(xiàn)自我、提升自我的過程中感知音樂魅力，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。