關(guān)于藤縣中學(xué)2018級建檔立卡貧困戶學(xué)生學(xué)困成困分析與轉(zhuǎn)化的策略研究

◎

藤縣中學(xué)2018 級共有建檔立卡貧困戶學(xué)生215 人，貧困生在年級人數(shù)當(dāng)中比例較大，通過對這些貧困生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，大部分的學(xué)困生不僅在成績上落后于平均的水平，而且在思想道德和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在著明顯的問題和偏差。高二是高中生學(xué)習(xí)的一個重要的階段，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的分水嶺，幫助每一個貧困生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)計劃，才能夠更好地開展德育教學(xué)工作。此外，教師也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，通過豐富多彩的教學(xué)形式改變他們對學(xué)習(xí)的認知，通過努力學(xué)習(xí)來改變?nèi)松能壽E。

一、通過德育思想滲透，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度

從現(xiàn)在的教學(xué)調(diào)查來看，社會對建檔立卡貧困戶學(xué)生的工作，主要將重心放在了物質(zhì)幫助上，在很大程度忽略了貧困生的思想政治教育工作，也導(dǎo)致了學(xué)生們的誠信意識和感恩思想日漸的淡漠化。對于這一突出問題，教師就需要在日常工作中開展德育教學(xué)，從學(xué)生們的思想層面入手，只有學(xué)生改正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能夠有動力去努力學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦。

例如，在進行德育教育工作開展的時候，教師可以在班級中積極地開展定期的心理咨詢，讓貧困生主動的咨詢教師，分享最近在生活和學(xué)習(xí)中的煩惱，教師通過認真的傾聽來為他們尋找問題的解決方法，緩解貧困生的學(xué)習(xí)壓力?？赡軙胁糠謱W(xué)生性格較為靦腆，并不敢主動找教師進行交談，這時教師就通過觀察的形式主動地與貧困生展開一對一的交談，一點一滴地打開學(xué)生們的心扉，讓學(xué)生們了解到在高中階段學(xué)習(xí)的重要程度。緊接著，教師可以在課堂上主動地分享自己的成長經(jīng)歷，通過描述自己在高中階段是如何學(xué)習(xí)的，并向?qū)W生們講述大學(xué)生活的美好，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，讓他們對大學(xué)生活充滿著向往。然后，教師也可以從十九大的教育思想入手，向?qū)W生們傳達習(xí)總書記的教學(xué)觀念，不斷的增強貧困生的學(xué)習(xí)信心，通過德育思想的深度滲透，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓高中生可以把社會主義核心價值觀念落實到學(xué)習(xí)行動中，給自己一個光明的未來。

二、通過良好的師生關(guān)系，提高貧困生的學(xué)習(xí)興趣

貧困生大部分來源于偏遠的山區(qū)學(xué)生的家長，為了提高家庭的生活質(zhì)量，大多選擇去外地打工，很少懂得如何教育孩子，尤其是在高中階段，很多父母的文化程度較低，并不知道如何培養(yǎng)學(xué)生們的實際工作。因此，面對以上的情況，首先教師要給予貧困生充足學(xué)習(xí)的信心，在日常生活中多加給予鼓勵，讓學(xué)困生可以一點一滴地提高自己的學(xué)習(xí)方法，在高中各個課程當(dāng)中找到自己學(xué)習(xí)的潛能，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識。[1]例如，教師要積極的了解每一個學(xué)困生的家庭背景，通過家庭走訪制度，利用節(jié)假日的時間親自的走訪這些懸空生的家里了解學(xué)生所成長的生活環(huán)境。尤其是面對一些家庭條件較為刻苦的學(xué)生，教師應(yīng)該給予充足的關(guān)懷，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中多與學(xué)困生展開交流，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識。緊接著，教師也要在班級當(dāng)中設(shè)立讀書角，通過一些愛心人士捐贈的書籍，讓學(xué)生們從書籍當(dāng)中來看這個大千世界，不斷的豐富自己的常識認知，找到人生奮斗的方向。如果有的貧困生違反了班級紀(jì)律或者是對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心教室，不要一味地進行批評，而是先了解學(xué)生們的實際情況，運用寬容和溫柔的語氣，又一遍一遍地向貧困生傳達學(xué)習(xí)的重要程度，即使是再硬的石頭，也會有開花結(jié)果的一天。建立良好的師生關(guān)系，對每一個貧困生來說都是進行良好學(xué)習(xí)的助推器，學(xué)生們只有打開自己的心扉與教師進行多交流，才能最大程度的提高對學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過多媒體技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多貧困生在高一的時候并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在文理分科之后需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和新的班主任，一些信心不強的學(xué)生可能會落后，學(xué)習(xí)的進度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑的心理。因此，教師可以利用多媒體的形式來開展多元化的課堂，使學(xué)生們可以講講復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)得更加簡單化，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)信心，教師在課堂中也要多次強調(diào)高中學(xué)習(xí)的重要程度。[2]

例如，各科的教師可以一起討論如何運用多媒體展開教學(xué)，尤其是針對自信心不強的貧困生，各科的教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生們最大程度地融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以先用多媒體的形式來展示中國當(dāng)今科技發(fā)展的水平，讓學(xué)生明白應(yīng)該發(fā)奮讀書，為自己博得一個好的未來。如果班主任的日?，嵥楣ぷ鬏^多，并不能顧及到每一個學(xué)生，就可以通過成立合作小組的模式，讓責(zé)任意識較強的組長帶動組內(nèi)的每一個成員，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是對于貧困生班主任應(yīng)該重點地進行關(guān)注，并且定期地與他們展開交流，也可以積極地詢問貧困生想要了解哪些國家大事，或者是哪些社會職業(yè)，再次利用多媒體的形式向?qū)W生們進行展示，不斷地提高學(xué)生們的視野，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，貧困生僅僅只是一個代名詞，這并不代表貧困生就一定比普通的學(xué)生學(xué)習(xí)能力要差，只是由于受到家庭條件以及教育程度差異的影響。國家正在通過精準(zhǔn)扶貧來，大力的發(fā)展教育事業(yè)，爭取貧困地區(qū)的每一個學(xué)生，可以有較高的文化程度，為了能夠更好地開展教學(xué)工作，教師要不斷的樹立自信心，通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們帶來榜樣和力量不斷的鼓勵貧困生參與到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。