努力成為一個“望子成人”的引領者
——談高中班主任的工作方法

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引言：班主任是學校教學工作的重要實施者，同時還是班級管理的組織者，班主任工作直接關乎到學校與學生，意義重大。針對此，需要高中班主任清楚認識到這一點，然后采用合適的手段進行工作的開展，以便促進學生成長成才，并且為學校發(fā)展提供助力。

一、給予學生真誠的關愛

在班級管理工作開展中，高中班主任應該尊重學生的人格，并且以真誠的感情對待他們。就一個班的學生來說，必定會存在優(yōu)等生和后進生之分，而對于后進生而言，因為來自家庭、周邊人等的影響，他們往往存在一定的自卑敏感情緒。而對于這部分學生來說，高中班主任應該在尊重的基礎上引導他們的思想，使得他們可以更好的融入班集體，充分發(fā)揮自身潛能，進而能夠逐漸跟上大部隊的腳步[1]。在這一過程中，班主任還應該懂得換位思考，絕對不能對學生的某些行為獨斷專斷。除此之外，還得給予學生關懷與信任。高中階段的學生正處于青春叛逆期，他們渴望獲得認可，因此在班級管理中，班主任應該給予他們充足的信任，要不然的話很有可能引起學生的逆反心理。針對此，班主任在工作開展中應該嚴格遵循“學生能干的事，教師不干”這一原則，這樣可以很好激發(fā)學生的積極性，同時還能有效鍛煉學生的綜合能力。

二、注重學生管理、學習自覺的培養(yǎng)

這里所講的管理自覺主要就是說學生在日常生活與學習中，能夠自主控制自己的行為，并且可以主動改正一些不足。班級管理是一項整體育人工程，所以如果緊靠班主任個人努力是很難達成理想效果的。所以班主任還可以培養(yǎng)一些小助手，并且將班級事務落實到個人，做到“人人有事干，事事有人管”。這樣，便能促使班級學生逐漸形成合理，有效增強他們的服務意識與責任意識。學習自覺是班主任工作中的重點所在，怎樣培養(yǎng)學生良好的學習自覺性與習慣是班主任必須得注重的一大課題[2]。針對此，高中班主任具體可以從以下幾方面著手：首先就是幫助學生制定合理的學習目標與計劃；其次就是引入競爭機制，要求學生在班級中找尋一名水平差不多的對手，然后進行比賽，不僅比學習，同時還有紀律與能力等。通過這種方式，能夠在班級中營造一種你追我趕的良性競爭局面，實現(xiàn)共同提升與發(fā)展。

三、用心進行溝通

這里所講的溝通不僅是指教師與學生，同時還有生生、教師與家長等。首先就是需要注重省時間的溝通。良好的溝通能力是當前社會對人才能力的重要要求，而加強學生之間的溝通與這一要求正好契合，同時還能促進學生人格健全。針對此，高中班主任在工作開展中，可以有意識的為學生構建溝通機會，以便實現(xiàn)良好的鍛煉；其次就是注重教師與學生之間的交流。班主任應該適時觀察學生的思想情況，面對問題學生，應該及時與他們溝通，并且?guī)椭麄兘鉀Q問題；最后就是加強和家長之間的溝通。學生要想穩(wěn)定的成長，如果僅靠學校單方面的努力是遠遠不夠的，家庭教育也非常重要。針對此，班主任應該加強與家長之間的溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)情況，然后基于此進行工作方式的調整，進而為學生提供更為針對性的指導，促使學生健康成長。通過這種方式，能夠實現(xiàn)多方面的聯(lián)動，最終達成理想的工作效率。

四、科學進行激勵

在傳統(tǒng)管理模式下，高中班主任往往采用批評的管理方法，旨在讓學生在批評中自我反思，然后實現(xiàn)問題的解決。這種方法很有可能打擊到學生的自信心，同時還有可能激起學生的逆反心理，從而影響到工作效果[3]。針對此，需要高中班主任積極做出改變，科學進行激勵。需要注意的一點，表彰獎勵能夠很好激起學生的優(yōu)越感與自豪感，形成良好的學習自信。而且在學生獲得精神與物質滿足的時候，更易發(fā)現(xiàn)學習魅力所在，進而能夠更加積極的參與到學習中，實現(xiàn)學習效率的提升與發(fā)展。尤其是面對學困生，高中班主任更是應該加強鼓勵和肯定，多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后及時表揚。在此過程中，班主任可以給他們設置一個個層級小目標，達成一個目標之后便立即進行肯定，并給予一定的獎勵，這樣他們便能獲得良好的滿足感與成就感，然后會朝著下一個目標努力，最終摘掉學困生的帽子。

五、結語

綜上所述，要想做好高中班主任工作，如果僅靠肯吃苦、負責任是遠遠不夠的，還得善于動腦，并且能夠結合實際合理應用各種教育策略與技巧。同時，還得具備一顆“望子成人”的心，只有這樣才能讓學生深切感受到來自班主任的關愛，進而能夠主動配合班主任工作的開展，最終達成理想的工作效果，促進學生穩(wěn)定進步與成長。