淺析如何對小學(xué)班級(jí)進(jìn)行創(chuàng)新管理

◎

伴隨著素質(zhì)教育改革的深化，小學(xué)班主任老師要在班級(jí)管理工作中更多的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的想法。在班級(jí)管理工作中，教師要分析小學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的思路激發(fā)學(xué)生的班級(jí)體榮譽(yù)感。在整個(gè)班集體建設(shè)工作中，班主任老師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的班集體生活環(huán)境，要具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在所有班主任老師需要具備的能力和素質(zhì)中，其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長。所以，筆者從創(chuàng)新班級(jí)管理的角度談自己的一些認(rèn)識(shí)和想法。

一、班主任老師要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣

在班級(jí)的管理工作中，班主任老師是主導(dǎo)是管理的設(shè)計(jì)者，發(fā)起者，組織實(shí)施者，所以，融入創(chuàng)新的理念，在班級(jí)體管理工作中，教師自身首先要做好學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生做出表率，言必行，行必果，對于班主任老師來說，再多的語言也比不上實(shí)際的行動(dòng)，所以，要讓小學(xué)生們每天接受班主任老師的言傳身教。要讓學(xué)生們緊緊的團(tuán)結(jié)在班主任老師的身邊，大家積極進(jìn)取，嚴(yán)以律己，寬以待人，為班集體的各項(xiàng)工作的順利開展貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

這是理念上的創(chuàng)新，不同于以往教師的一般做法。對于小學(xué)生來說，他們非常崇拜教師的權(quán)威。對教師的話經(jīng)常是不加任何質(zhì)疑的選擇完全相信。不過，隨著小學(xué)生年紀(jì)的增長，他們看到的人和事也來越多，他們的獨(dú)立意識(shí)也越來越強(qiáng)，對于很多問題的思考也越來越全面而深化，所以，小學(xué)班主任老師只有通過言傳身教的方式，讓小學(xué)生們無論從老師所講的話里還是老師的行為中都能得到一致的信息。這樣的班級(jí)環(huán)境建設(shè)不會(huì)讓學(xué)生感到認(rèn)知方面的沖突，有助于他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對于學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是極為有利的。

二、班主任要尊重鼓勵(lì)學(xué)生

班級(jí)管理的創(chuàng)新并不在于方式方法有多么新，而在于教師的理念。理念上的創(chuàng)新意味著教師可能在以往的班級(jí)管理工作中有所忽視，或者在傳統(tǒng)的班級(jí)管理傳承的過程中普遍存在一些內(nèi)容的忽視。所以，我們可以認(rèn)真的分析以學(xué)生為中心的科學(xué)理念，充分考慮到小學(xué)生的成長發(fā)展需要，尤其學(xué)生的自尊感的培養(yǎng)。從尊重學(xué)生開始，加強(qiáng)班級(jí)管理工作的理念創(chuàng)新，讓小學(xué)生在一種受到尊重的和諧的民主似的班級(jí)氛圍中得到快樂的成長。在班級(jí)管理工作中，教師既要關(guān)注到學(xué)生們的一些普遍性特點(diǎn)也要關(guān)注到個(gè)性化方面的差異。學(xué)生們來自不同的家庭，每個(gè)家庭的具體條件不同，所以，也導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性方面出現(xiàn)差異，所以，在教育方面，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的情況，做到因材施教。有的學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)，有的學(xué)生需要適當(dāng)?shù)亩酱佟５强傮w看來，小學(xué)生非?？粗乩蠋煹脑u價(jià)和反饋，因此，教師要注重采用積極的反饋和評價(jià)，多給小學(xué)生以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。教室的期待對于小學(xué)生來說，會(huì)形成積極的回應(yīng)。教師相信學(xué)生可以做得更好，那么，小學(xué)生經(jīng)常不會(huì)辜負(fù)老師的期望。班主任老師的創(chuàng)新班級(jí)管理重點(diǎn)放在放到激發(fā)學(xué)生的主體參與方面，讓學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮，他們在班級(jí)管理工作中，也能投入自己更多的聰明才智，想出一些好的點(diǎn)子，讓他們的主人翁精神充分的表現(xiàn)出來。

三、在班級(jí)管理工作中，營造出和諧共處的良好氛圍

在班級(jí)管理工作的具體事務(wù)中，營造良好的班級(jí)氛圍是基礎(chǔ)工作。班主任老師在理念上創(chuàng)新，在行動(dòng)上實(shí)踐，營造出班級(jí)和諧的人際關(guān)系氛圍，可以更好地促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和社會(huì)性的發(fā)展。班主任老師是班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，所以，對于所有成員來說，班主任老師的影響是強(qiáng)有力的。在和諧班級(jí)氛圍的構(gòu)建中，教師要用統(tǒng)一的班級(jí)價(jià)值觀，讓學(xué)生形成一致的目標(biāo)方向，在統(tǒng)一目標(biāo)方向的前提下，充分的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓學(xué)生們能夠擰成一股繩，互相幫助，一起進(jìn)步。教師可以積極的組織學(xué)生們進(jìn)行一些體育競賽活動(dòng)，尤其在其他班級(jí)之間形成競賽的關(guān)系，這樣可以更好的提高班級(jí)的凝聚力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們的互幫互助行為，要讓班級(jí)中形成一種互相幫助的良好風(fēng)氣，在這樣積極和諧的氛圍中向?qū)W生們的社會(huì)性才能得到更好更健康的發(fā)展，形成相應(yīng)的積極心理品質(zhì)。

四、教師和家長共同幫助學(xué)生成長、家校共建

教師要跟學(xué)生家長定期的聯(lián)系溝通，溝通的途徑可以是家訪或者家長會(huì)，班主任要了解學(xué)生在家的生活及學(xué)習(xí)方式方法，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。家長是學(xué)生的第一任老師，家庭也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任可以通過和家長的溝通，指出家長教導(dǎo)孩子的不足及優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短

家長和班主任之間要調(diào)整好關(guān)系，他們之間也要相互尊重互相理解，班主任工作的開展，以及對學(xué)生進(jìn)行教育，需要了解學(xué)生的成長經(jīng)歷和性格，盡可能地不對學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。學(xué)生作為家長和班主任的共同觀察對象，家長和教師的互相信任是很重要的，班主任和家長都用心的關(guān)注小學(xué)生的成長，能使學(xué)生在學(xué)校和家庭中有進(jìn)步表現(xiàn)。

總之，小學(xué)班主任老師要運(yùn)用創(chuàng)新的理念進(jìn)行班級(jí)管理工作，然而創(chuàng)新都是為了學(xué)生的成長發(fā)展考慮。創(chuàng)新要首先體現(xiàn)在理念上，其次要實(shí)踐在行動(dòng)中，要讓創(chuàng)新帶領(lǐng)學(xué)生走向更加富有成效的成長道路。提高小學(xué)生在班級(jí)期中的主體性和參與性。