心與心的交流 情與情的碰撞
——班主任要當(dāng)好學(xué)生的良師益友

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著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”當(dāng)好班主任更應(yīng)如此，以學(xué)生心為心，與學(xué)生用心用情交流，既當(dāng)良師更做益友。作為多年的班主任，我想把自己走進(jìn)學(xué)生心靈的幾點(diǎn)做法與大家分享。

一、居高臨下是走進(jìn)學(xué)生心靈的大忌

班主任與學(xué)生交流也要講究分寸，不要諷刺挖苦，旁敲側(cè)擊，更要注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合；“你以為你了不起”“你以為你天不怕”“拿出成績(jī)來(lái)才是真正的好漢”……這樣的話(huà)老師說(shuō)出來(lái)鏗鏘有力，豈不知學(xué)生的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害；尤其是對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能以為老師看不起自己而悲觀失望；有的可能因之失去了學(xué)習(xí)的興趣；尤其在全班同學(xué)面前這樣做，有可能一次的諷刺挖苦而改變了學(xué)生的生活軌跡。站在學(xué)生的角度平等交流，曉之以理才能動(dòng)之以情，高高在上會(huì)被學(xué)生內(nèi)心拒之于千里之外。

二、沉默也是最好的心靈溝通

對(duì)于無(wú)意犯錯(cuò)的學(xué)生，有時(shí)候老師沉默的眼神就能直觸學(xué)生的心靈，而無(wú)需暴跳如雷的去說(shuō)教。記得有一次我們班的分管紀(jì)律的副班長(zhǎng)是一位住校生，他是一位個(gè)性很強(qiáng)，很要面子的人。有一天晚上風(fēng)很大，他隨手關(guān)門(mén)又太用力，結(jié)果宿舍門(mén)上的玻璃震壞了，值班老師批評(píng)了他。第二天一早我也知道了這個(gè)情況，但我始終沒(méi)有找他談話(huà)；我知道他的性格，知道他一定很自責(zé)，知道他一定在等著我的數(shù)落……可是他直到畢業(yè)也沒(méi)有等到；但這期間他因?yàn)槲业睦斫舛颖兜貫榘嗉?jí)付出，全班同學(xué)有目共睹。后來(lái)這位學(xué)生當(dāng)兵轉(zhuǎn)業(yè)了，我們依然是很好的朋友，說(shuō)起那事他至今心存感激! 無(wú)言勝有言，無(wú)語(yǔ)情卻濃。理解萬(wàn)歲，有時(shí)不需要言語(yǔ)!

三、幽默風(fēng)趣能拉近師生心與心之間的距離

教育家米·斯威特洛夫認(rèn)為：教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。對(duì)于畢業(yè)班而言，作業(yè)相當(dāng)?shù)亩?，面?duì)堆積如山的作業(yè)，為了給學(xué)生減壓，我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，作業(yè)再多，哪怕一火車(chē)，我們只要沉靜下來(lái)，一科一科，有條不紊，都能把他們干掉，現(xiàn)在就看誰(shuí)的心態(tài)好，千萬(wàn)不要‘任我行’啊!”只見(jiàn)同學(xué)們的眼光發(fā)亮，奮斗的精神氣來(lái)了。許多次我們班中考成績(jī)都名列全市前茅。這也說(shuō)明了，在學(xué)生面對(duì)壓力和困難時(shí)，幽默的語(yǔ)言是學(xué)生最好的減壓劑，用幽默的語(yǔ)言從側(cè)面表述比正面說(shuō)教好許多。

四、“作業(yè)空白”隨時(shí)傳遞師生的心聲

我不僅僅是班主任，而且也是一名英語(yǔ)老師。充分利用自己是任課教師的便利，給學(xué)生每天布置一頁(yè)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，并與同學(xué)們商定：每次作業(yè)的最后兩行留為與老師交流的園地，把自己的想法、困惑隨時(shí)向班主任傾訴，我也可以借那一空地向同學(xué)們吐露老師的心聲。

小小交流園，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性大，再加上作業(yè)家長(zhǎng)簽字，家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生的心態(tài)。同時(shí)，我作為班主任協(xié)調(diào)其它學(xué)科的老師也如此操作，所以整個(gè)班級(jí)氛圍和諧，學(xué)習(xí)勁頭蒸蒸日上。有時(shí)候任課老師會(huì)說(shuō)：“你們班的學(xué)生好像比其他班的學(xué)生更成熟些。”聽(tīng)了之后，我和同學(xué)們心里都美滋滋的。

五、小小信封，承載著同學(xué)們的期望

每月一次的學(xué)生無(wú)記名諫言，包括班級(jí)管理，以及英語(yǔ)授課方面的不足，以不署名的形式交由課代表的小信封直接“郵寄”給我。小小信封，老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁。

“老師，你的目光有時(shí)候太有殺傷力了”“老師，英語(yǔ)單詞的遍數(shù)可以少點(diǎn)嗎?”“老師，能不能告訴語(yǔ)文老師別那么嚴(yán)厲，我們已經(jīng)是初中生了。”……平時(shí)自以為做得不錯(cuò)的自己也必須沉淀一下了，一次次小小的改進(jìn)，從每天的晨會(huì)、夕會(huì)或上課時(shí)學(xué)生的微笑表情上得到了肯定，教學(xué)相長(zhǎng)，是的，教師也在與學(xué)生的相處中一天天成長(zhǎng)，學(xué)生在與老師的交流中滿(mǎn)足。

六、充分觀察日常學(xué)生的內(nèi)心渴求，讓同學(xué)們都能各盡其職

記得有一年，剛帶的初一學(xué)生，發(fā)下學(xué)生證讓他們填一下有關(guān)個(gè)人信息，當(dāng)我收上學(xué)生證瀏覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生初一到初三的職務(wù)都已經(jīng)填上了班長(zhǎng)，我一愣，莫非……后來(lái)，我與他交流發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)五年他都沒(méi)有當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，而當(dāng)班長(zhǎng)一直以來(lái)是他的夢(mèng)想。

后經(jīng)與同學(xué)們商量，我安排他當(dāng)了一名副班長(zhǎng)，分管一下每?jī)芍艿陌鍒?bào)更新以及走讀生的自行車(chē)排放，由于那是發(fā)自他內(nèi)心渴求的角色，干得非常出色，以至于畢業(yè)后當(dāng)兵也干上了班長(zhǎng)。到如今，每年的教師節(jié)我都會(huì)收到那個(gè)學(xué)生來(lái)自北京的問(wèn)候。

七、當(dāng)好學(xué)生的知心朋友

私下與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，能夠更好地打開(kāi)同學(xué)們的心結(jié)，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處?！袄蠋熛抡n有時(shí)間嗎? 我想與你聊聊”這是一個(gè)來(lái)自單親家庭的女生發(fā)自?xún)?nèi)心的邀請(qǐng)，這樣的邀請(qǐng)好多好多。作為班主任，我知道那是學(xué)生對(duì)我的信任，對(duì)我的依賴(lài)，我將一直作為學(xué)生的良師益友而努力下去!

班主任“官”不大，事不少，但如果能成為學(xué)生的良師益友，班級(jí)這個(gè)小家庭就會(huì)其樂(lè)融融，長(zhǎng)盛不衰……