如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科綜合能力

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一、夯實(shí)物理學(xué)科核心知識(shí)，悉知知識(shí)的來(lái)朧去脈，提升學(xué)生理解能力

知識(shí)是能力提升必備的基本要素，在高中物理學(xué)科中核心知識(shí)主要包括：核心概念、規(guī)律、重要物理實(shí)驗(yàn)、重要思維方法。教學(xué)過(guò)程中有的老師是把知識(shí)快捷地告訴給學(xué)生，讓學(xué)生靠背公式，做題的時(shí)候套公式。然而在高考中沒有基本概念直接考查的題型。比如：2019 全國(guó)三卷中第14 題：楞次定律是下列哪個(gè)定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體體現(xiàn)? A.電阻定律B.庫(kù)侖定律C.歐姆定律D.能量守恒定律。這道題不是考查楞次定律的應(yīng)用，而是考查對(duì)楞次定律本質(zhì)是能量守恒的理解。

高中物理概念是很多的，物理的公式都是通過(guò)物理概念得出。只有對(duì)物理概念深入透徹理解了，公式應(yīng)用范圍才能清晰掌握。比如：《直流電路》中電源電動(dòng)勢(shì)E 的理解，很多優(yōu)秀的學(xué)生理解就是一個(gè)電壓，提供整個(gè)電路中的電壓。其本質(zhì)是通過(guò)能量守恒角度來(lái)理解，電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的特性。理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義后，在閉合電路歐姆定律能量計(jì)算就沒有多大的問(wèn)題了。

二、理解物理基本規(guī)律，探尋規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提升學(xué)生推理能力

高中物理重要三大定律動(dòng)力學(xué)規(guī)律《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》、能量觀點(diǎn)《動(dòng)能定理》、動(dòng)量觀點(diǎn)《動(dòng)量守恒定律》。然而高中物理中最核心兩類分析1.受力分析；2.運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析，又是為重要定律作鋪墊。動(dòng)力學(xué)規(guī)律主要適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)；能量觀點(diǎn)可以解決直線、曲線，恒力、變力作用下的運(yùn)動(dòng)，不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)間問(wèn)題都可以應(yīng)用。動(dòng)量觀點(diǎn)主要針對(duì)系統(tǒng)間的相互作用，條件是系統(tǒng)合外力為零。很多學(xué)生只能背各種公式，不能很好地理解各個(gè)觀點(diǎn)的適用條件和范圍。比如：2019 年高考第19 題考查：?jiǎn)螚U在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)，要求分析v-t，I-t 圖。直接考查學(xué)生分析推理能力。桿切割磁感線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變化的安培力決定著桿在水平軌道上作變加速直線運(yùn)動(dòng)，要求通過(guò)圖像呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)規(guī)律和電流的變化，對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有很高的要求。力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系正是高中物理必修1 牛頓運(yùn)動(dòng)定律的核心內(nèi)容，只有本著讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)清晰認(rèn)識(shí)物理規(guī)律理念，才能讓學(xué)生在以物理每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

三、精選一題多變題型，構(gòu)建多種物理模型，提升學(xué)生應(yīng)變能力

物理情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生思維形成的必要條件，構(gòu)建物理模型是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必備手段。必修1 中運(yùn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常見到光滑平面、光滑斜面、光滑水平桿，光滑傾斜桿等模型，在受力分析中顯得較容易。如果把這些模型改變成粗糙，再讓學(xué)生受力分析，判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直接增加了相當(dāng)大的難度。必修2 中《平拋運(yùn)動(dòng)》《圓周運(yùn)動(dòng)》是最重要的內(nèi)容，在高三復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以把平拋空間加上電場(chǎng)，電場(chǎng)中粒子作類平拋，讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)整體認(rèn)識(shí)。選修3-1 電磁場(chǎng)中對(duì)帶電粒子運(yùn)動(dòng)分析，要考慮粒子的正負(fù)性。如果將粒子的正負(fù)性改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將怎樣變化，粒子能量將怎樣變化，粒子運(yùn)動(dòng)軌跡將怎樣變化。通過(guò)這樣一題多變的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力一定能有很大的突破，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、創(chuàng)設(shè)高考?jí)狠S題型情景，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)勇氣，提升學(xué)生綜合能力

當(dāng)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)這是哪年高考題時(shí)，學(xué)生內(nèi)心里總有一種說(shuō)不出的畏懼感。特別對(duì)于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，氛圍直接顯得很壓抑。其實(shí)現(xiàn)在各種資料都是高考題，學(xué)生每天所做的大部份也是高考題。說(shuō)明高考對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很陌生的，內(nèi)心世界還存在害怕。作為物理老師，必須構(gòu)建挑戰(zhàn)高考題的情景，并且以靈活多樣的方式將高考題以最通俗易懂的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感到高考題也不過(guò)如此。比如高考理綜物理第25 題，分值20 分。很多老師已經(jīng)將學(xué)生分層，告訴學(xué)生爭(zhēng)取在這道題中盡量得多少分，這樣無(wú)疑給學(xué)生內(nèi)心里造成壓軸題高不可攀。以2019 年全國(guó)三卷第25 題為例，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度在動(dòng)量時(shí)，老師就可以直接展示出這道壓軸題，我們來(lái)挑戰(zhàn)20 分。第一步：組織學(xué)生完成第一個(gè)小題，直接運(yùn)用“動(dòng)量守恒定律”計(jì)算就可以得出結(jié)果，讓學(xué)生獲得成就感。第二步：讓學(xué)生分析釋放后，A 沿著與墻壁垂直的方向怎樣運(yùn)動(dòng)，計(jì)算A 物體從開始到碰墻所需的時(shí)間。再利用這個(gè)時(shí)間計(jì)算B 物體運(yùn)動(dòng)有多遠(yuǎn)。第三步：當(dāng)A 返向后，比較AB 兩物體運(yùn)動(dòng)速度，很容易就判斷哪一個(gè)先停下來(lái)。第四步：計(jì)算A 碰B 時(shí)的速度，再次用“動(dòng)量守恒定律”計(jì)算碰后兩物體的速度，最后兩者都停下來(lái)的距離也就攬入手中。這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣，面對(duì)高考?jí)狠S題增強(qiáng)了信心?？v觀歷年來(lái)的高考?jí)狠S題，考查特點(diǎn)就是多過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，努力分析每一個(gè)過(guò)程和每一個(gè)狀態(tài)，結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，根據(jù)三大規(guī)律列出相應(yīng)的方程并計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練反復(fù)挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅僅儲(chǔ)備的是挑戰(zhàn)高考?jí)狠S題的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。