芻議如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

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前言：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段非常重要的學(xué)科，對(duì)于所有小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)好語(yǔ)文都是首要任務(wù)。由于小學(xué)生天性較為散漫，對(duì)于約束極易表現(xiàn)出抵觸情緒，在學(xué)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，采取何種措施解決這些問(wèn)題成為了所有教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。基于此，本文就針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行探討，本文主要是從了解學(xué)生自身性格與興趣、充分彰顯學(xué)生的主體地位、創(chuàng)造多元化語(yǔ)文教學(xué)課堂三個(gè)方面入手，希望能夠提升教學(xué)有效性。

一、了解學(xué)生自身性格與興趣

在這個(gè)世界上沒(méi)有兩個(gè)人在性格、思想等方面是完全一樣的，所以當(dāng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)時(shí)要重視學(xué)生自身的感受，特別是在學(xué)生的興趣與性格上，當(dāng)教學(xué)風(fēng)格或是內(nèi)容是學(xué)生所喜歡的，那么其在課堂中將會(huì)更加集中注意力，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生更加濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將性格融入其中，如此才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建其所喜歡的課堂。例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡與其他學(xué)生合作，此時(shí)教師便可以采取分角色朗讀課文的形式，讓學(xué)生之間通過(guò)在朗讀上的合作體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的樂(lè)趣。有些學(xué)生自身性格較為活潑，而部分學(xué)生卻有相對(duì)較為淘氣的，在上課時(shí)出現(xiàn)各種小動(dòng)作，針對(duì)于此類學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)掌握其在性格上所存在的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在自己所感興趣的內(nèi)容中不斷積累，從而完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、充分彰顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是最為重要的主體，一切教學(xué)工作都要以學(xué)生為核心開(kāi)展。然而，教師在教學(xué)上總感覺(jué)學(xué)生所掌握的知識(shí)過(guò)少，而且由于年齡等方面因素的限制，其在學(xué)習(xí)上也難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)上就將學(xué)生自身的角色弱化處理。教師本身所存在的此種想法是錯(cuò)誤，其作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，到底該怎樣去完成學(xué)習(xí)依然要依賴于學(xué)生自己，所以教師在課堂教學(xué)中只需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)即可[。另外，教師還要重視與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要積極配合教師，共同完成課堂教學(xué)工作。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，此時(shí)學(xué)生要能夠積極配合教師，針對(duì)于不會(huì)的問(wèn)題要積極查閱相關(guān)資料，并回應(yīng)教師所提出的問(wèn)題，切勿等著教師給出最后的結(jié)果。除此之外，教師也不可在課堂上無(wú)休止的講解，而是要和學(xué)生時(shí)常保持互動(dòng)，如果是學(xué)生能力范圍之內(nèi)，則可以通過(guò)自身努力對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)置，并走上講臺(tái)進(jìn)行講解。通過(guò)這一過(guò)程能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師在教學(xué)上的辛苦，讓其能夠在以后課堂教學(xué)中更加認(rèn)真聽(tīng)講，給予教師更多的回應(yīng)。

三、創(chuàng)造多元化語(yǔ)文教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)上，學(xué)生也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂做出評(píng)判，主要是評(píng)判此節(jié)課是否值得聽(tīng)，要想激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的熱情，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中摻入更多課外知識(shí)，也可以在教學(xué)中加入更多的小活動(dòng)，亦或是讓學(xué)生根據(jù)自身的需求提出相關(guān)意見(jiàn)，然后由教師完成對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。與此同時(shí)，還要在以下兩個(gè)方面給予關(guān)注：一方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅要重視教學(xué)核心，還要讓內(nèi)容變得更加豐富多彩；另一方面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置要著重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，切勿只一味講究?jī)?nèi)容的豐富而給學(xué)生帶來(lái)傷害。例如，在教學(xué)中可以引入成語(yǔ)接龍的游戲，先讓一名學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)，然后讓其他學(xué)生逐個(gè)接下去，利用該活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握變得更為熟練，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思維敏捷性與反應(yīng)速度，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦潛力而言具有積極意義。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩以后，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)將擁有更加濃厚的興趣，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

在小學(xué)階段的教育中，語(yǔ)文教育所肩負(fù)的責(zé)任是非常重大的，要將一個(gè)個(gè)孩童轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛蟹e極態(tài)度和思想的陽(yáng)光少年，成為所有教師的驕傲。然而，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展情況，除了要讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)以外，還要讓其能夠?qū)W會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)具有非常高的難度。因此，文章對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行探討，讓教師能夠采取有效策開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，促使其自身語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到全面提升。