“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

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隨著課程改革的不斷深化，以學(xué)生為主題的教育受到了廣泛重視。隨之教師的理念、教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，盡管教師創(chuàng)新了課堂，學(xué)生的主體性得到了盡顯，自主學(xué)習(xí)機(jī)會也相應(yīng)的增多，但整體效果還是差強(qiáng)人意。從當(dāng)今整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，學(xué)生主體地位未能得到強(qiáng)化依然是影響教學(xué)前進(jìn)的主要問題。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)生不能積極參與的問題分析

第一，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，雖然很多學(xué)生看重數(shù)學(xué)，但并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，但只有極少數(shù)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大都是計算和定理等內(nèi)容，這些抽象的內(nèi)容本就晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易因不易理解為產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)。第二，教師理念落后，教學(xué)方式陳舊，教師的新理念并未踐行到實(shí)際教學(xué)中去，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的時候，學(xué)生的合作意識薄弱，無法積極參與其中，導(dǎo)致小組合作流于形式。此外，在部分教師的課堂上，教師不能根據(jù)實(shí)際情況，靈活采取教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶、無趣，在這種氛圍中學(xué)生不僅無法理解數(shù)學(xué)知識，各容易產(chǎn)生緊張、害怕的心理。如上的各種原因?qū)е聦W(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與度低，阻礙了教師和學(xué)生的成長于發(fā)展，成為“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)的一個瓶頸。在新的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師必須做出改變，提升自身的教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。每個學(xué)生都是數(shù)學(xué)活動的主體，是實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的重要條件。

二、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1.發(fā)揮教師的自身魅力 教師的魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。魅力高的教師，會關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴，會關(guān)愛到每個學(xué)生，在這種愛的心理驅(qū)使下，學(xué)生便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿。相反，魅力低的教師，會給學(xué)生一種學(xué)不學(xué)無所謂的心態(tài)，要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要強(qiáng)化自身的魅力，去用心澆灌每個孩子，讓他們感受到自己的價值，進(jìn)而積極的參與到課堂中去。

2.興趣為導(dǎo)向，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)，決定了其是否能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中去。這就需要教師在開展教學(xué)之前，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下去收獲知識，不僅可以幫助學(xué)生理解知識，還能提高其有效性。以《平移》這節(jié)內(nèi)容為例，教師利用電子白板為學(xué)生演示圖像平移的過程，讓學(xué)生去總結(jié)和概括，待學(xué)生了解了平移的基本性質(zhì)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生去繪制圖形，以此來感受平移的性質(zhì)和特征。這樣在學(xué)生的動手操作中便對平移有了很深的理解。

3.明確學(xué)生的主體地位 教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，進(jìn)而全面的提升自己。這也決定了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者作用，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先腰明確學(xué)生的主體地位，其次為學(xué)生構(gòu)建平臺，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己。學(xué)生只有產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意思，才能更好的提升課堂效率，最后教師做好自己的引導(dǎo)者作用，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。以《圖形的旋轉(zhuǎn)》為例，在課堂中教師將全班同學(xué)劃分為了若干小組，讓小組去分析和討論生活中圖形的旋轉(zhuǎn)，看哪個小組回答的準(zhǔn)且多，在舉例這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，這些例子的共同特征? 你能整理和總結(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)嗎? 如此一來學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動意識，在加上教師的引導(dǎo)，很容易掌握了這部分知識。

4.尊重學(xué)生的個性差異，開展針對性教學(xué) 每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其思維和接受能力存在差異很正常，教師腰尊重這種差異，并在教學(xué)中鼓舞學(xué)生個性的發(fā)揮。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方法，將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到每個學(xué)生身上。以《投影》這節(jié)知識為例，有的學(xué)生空間想象力薄弱，教師要重視這種不足，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖和觀察來彌補(bǔ)，以提升提升的學(xué)習(xí)能力。

5.開展合作學(xué)習(xí) 團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)生間的討論可以更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，利用小組的形式開展教學(xué)，對于合作討論，教師要掌握好讀。第一，小組人數(shù)最好不超過四人，第二，討論的時間，在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，教師要來回巡視，注意學(xué)生的進(jìn)程，避免出現(xiàn)學(xué)生做其他的事情。以“直線和圓的位置關(guān)系”為例，教師可以以小組合作的方式開展教學(xué)，先用圓規(guī)在硬紙板上畫出一個圓，然后用剪刀將其裁剪出來，將準(zhǔn)備好的細(xì)線慢慢的接近圓，從遠(yuǎn)離到圓邊再到圓心一直再到遠(yuǎn)離，此時教師提問：“圓和直線的關(guān)系有集中? 學(xué)生經(jīng)歷過實(shí)踐活動，很快可以給出答案，而教學(xué)目標(biāo)也圓滿的實(shí)現(xiàn)了。

6.評價鼓舞 教師的鼓舞也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，所以在學(xué)生給出答案之后，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)給出中肯的評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則給予肯定和表揚(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生教師則用溫和的語言指出不足，并要引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，幫助學(xué)生不斷的提升自己。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生表達(dá)自我的重要場所。換言之，課堂的質(zhì)量影響著學(xué)生提升和發(fā)展的高度，而決定一節(jié)課的重要因素便是學(xué)生能否真正的參與其中。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要采取積極的方法，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓課堂成為學(xué)生成長和發(fā)展的最佳舞臺。