探討初中九年級(jí)物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法

◎

引言：九年級(jí)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)，同時(shí)還要做好整個(gè)初中階段物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，作為教師在教學(xué)過程中一定要掌握有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，不斷探究物理復(fù)習(xí)的有效方法和途徑，全面提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，從而確保學(xué)生在中考中能夠取得良好的成績。

一、采用探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

物理是一門是對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯能力和理解能力比較高的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師不僅要將相關(guān)的物理知識(shí)傳輸給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該將物理學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，并不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自己來探究知識(shí)，經(jīng)過學(xué)生的思考、分析、實(shí)驗(yàn)和探究等來獲取知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象，能夠?yàn)楹罄m(xù)的物理復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。在九年級(jí)物理教學(xué)中，教師可以開展小組合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主參與到知識(shí)的獲取過程中，并發(fā)展學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則來將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組3-4 個(gè)學(xué)生，然后提供電壓表、小燈泡若干、導(dǎo)線、電源、開關(guān)等，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)材料，然后按照串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖來測(cè)量電壓值，讀出電壓表的數(shù)據(jù)并做好記錄，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，得出串聯(lián)電路各電器兩端的電壓和總電壓的關(guān)系、并聯(lián)電路中個(gè)電器兩端的電壓和并聯(lián)電路兩端總電壓的關(guān)系。通過學(xué)生的合作探究來開展教學(xué)，就能夠發(fā)展學(xué)生的思維和能力，讓學(xué)生深入把握知識(shí)內(nèi)涵，并記住相關(guān)的知識(shí)，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中就能夠輕易回憶相關(guān)的知識(shí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

二、及時(shí)整理、歸納知識(shí)

九年級(jí)物理學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，在教學(xué)過程中，教師要注重知識(shí)的歸納整理，可以通過多種整理方式來幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，形成完善的知識(shí)框架。在教學(xué)過程中，有一些知識(shí)非常相似，學(xué)生容易混淆，教師就可以及時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析來整理知識(shí)，歸納知識(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并制作思維導(dǎo)圖或者知識(shí)框架表格，讓知識(shí)呈現(xiàn)一目了然，從而幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)取得更高的效率和效果[2]。例如在學(xué)習(xí)《電與磁》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于“電生磁”和“磁生電”這兩部分的內(nèi)容很容易混淆，因此教師在學(xué)習(xí)完相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行分析總結(jié)，將兩個(gè)內(nèi)容放在一起進(jìn)行比較，包括電生磁和磁生電的概念、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用等，繪制思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖來讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系有所把握，并幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)區(qū)分，幫助學(xué)生更好地記憶相關(guān)的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)效率。

三、掌握有效的復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)過程中，教師要采用有效的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握高效的復(fù)習(xí)方法。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是初三物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師一定要樹立正確的觀念，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師可以采取分塊復(fù)習(xí)的方法，將相同、相似的知識(shí)點(diǎn)放在一起復(fù)習(xí)，凸顯知識(shí)的模塊性，從而讓學(xué)生能夠理清知識(shí)脈絡(luò)，并幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。例如，教師可以按照力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)這幾個(gè)模塊來開展專題復(fù)習(xí)，按照模塊來引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)知識(shí)，確保學(xué)生知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于哪一塊的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地消化知識(shí)。

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，而對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，則應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)。整個(gè)初中階段的物理知識(shí)比較復(fù)雜和深?yuàn)W，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要反復(fù)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行更細(xì)致地講解，重新幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)來說，還應(yīng)該結(jié)合具體的案例或者習(xí)題來開展復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)[3]。例如在復(fù)習(xí)力學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該結(jié)合一些力的計(jì)算習(xí)題來開展復(fù)習(xí)，從不同的角度來設(shè)計(jì)習(xí)題，并注重習(xí)題的層次性，通過習(xí)題來呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深化理解知識(shí)的同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。值得注意的是，在復(fù)習(xí)的過程中可以結(jié)合一定過得習(xí)題來優(yōu)化復(fù)習(xí)效果，但是要避免通過題海戰(zhàn)術(shù)來復(fù)習(xí)，習(xí)題在精不在多，這就要求教師要精心選擇。

四、結(jié)語

九年級(jí)物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自己參與到知識(shí)的獲取中，對(duì)知識(shí)形成更深刻地記憶和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中要及時(shí)復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式來及時(shí)整理歸納相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過程中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，明確教學(xué)模塊開展專題復(fù)習(xí)，也可以結(jié)合一定的習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的解題能力。