初中英語寫作中常見的錯誤與對策

盛麗麗

初中生的英語寫作水平是衡量其英語學(xué)習(xí)好壞的重要方面，要想真正提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，從根本上提升自己的英語寫作能力，就必須要解決初中生英語學(xué)習(xí)中的各種錯誤。這些問題主要表現(xiàn)為：書面不整潔；拼寫錯誤；語法錯誤和簡單句句型掌握不熟練，漢語式英語泛濫；不注意詞數(shù)的掌控，內(nèi)容跑題，比如寫成了關(guān)于一本書的介紹；篇幅過長或過短這幾個方面。

一、主要問題

1.書面不整潔以及拼寫錯誤

初中生在英語寫作時遇到的首要問題為書面寫作不整潔，各種涂鴉式字體，給閱卷教師的第一印象很不好，很難拿到高分。其次就是拼寫錯誤，初中生的英語題庫還不夠充沛，很多自然的英語語感沒有建立起來，那么在書寫的時候就會由于慣性思維而造成拼寫的錯誤。例如，在考生試卷上有時就會發(fā)現(xiàn)一些書寫錯誤，can可能會寫成kan；last的書寫，可能會寫成lest等等。又如單復(fù)數(shù)的應(yīng)用，英語中表示名詞的數(shù)量都是用單詞的單復(fù)數(shù)來表示，boy就表示一個男孩，boys就是多個男孩。學(xué)生在寫作的時候就很容易把這些用錯。

2.語法錯誤和簡單句句型掌握不熟練

漢語式英語泛濫還有一個比較嚴(yán)重的問題就是語法錯誤和句型掌握不熟練。語法和句型掌握是英語學(xué)習(xí)中的一個難點，而且對于中國初中生來說，母語與英語之間在思維點上就有很大的不同，這樣學(xué)生在進行寫作的時候就會有很大的困難。其主要的錯誤形式就是句型的顛倒，也就是中國式英語。例如，學(xué)生的作文中常有這樣的句子：good good studies and day day up.這就是一句典型的中國式英語。

3.內(nèi)容跑題，構(gòu)思混亂

寫作中的另一個問題就是內(nèi)容跑題，構(gòu)思混亂，英語作文非常講究邏輯思維，想寫好英語作文就必須要思維明確，讓別人知道你在講什么。很多學(xué)生沒有讀懂和理解作文的要求，就急于下筆，從而導(dǎo)致寫作內(nèi)容跑題。有的即使讀懂了寫作要求但是對文章構(gòu)思比較差，英語寫作不像中文作文一樣需要過多的修飾語，如果英語作文中有這些無關(guān)的修飾語，會讓很多人看不懂你到底要表達(dá)什么。

二、針對這些問題的具體對策

1.循序漸進，積累語言素材

針對這些問題，教師需要根據(jù)自己學(xué)生的情況進行合理分析與解決。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，把握循序漸進的學(xué)習(xí)過程，然后再經(jīng)過大量的閱讀學(xué)習(xí)，進行積累語言的素材。

首先，需要學(xué)生背大量的單詞，單詞是組成句子的基礎(chǔ)，只要讓學(xué)生有大量的詞匯量，這樣學(xué)生在寫作的時候才能表達(dá)得更加準(zhǔn)確。而且學(xué)生如果連最基本的單詞都記不住，那么在一些單詞的時態(tài)的表達(dá)上肯定會有影響。比如，教師可以讓學(xué)生每天都進行單詞的記憶，規(guī)定數(shù)量，保障學(xué)生能夠有效地記憶。并且教師還要對學(xué)生進行提問，要讓學(xué)生有一定的壓力，這樣才能更好地記憶。除此之外，教師還要保障學(xué)生能夠重復(fù)地記憶，只要在不斷地重復(fù)，才能讓學(xué)生記得更牢固、更準(zhǔn)確。

其次，學(xué)生要想真正地寫好英語作文，必須要掌握一些優(yōu)秀的句型。句型就是書寫的模板，好的模板肯定就能寫出來優(yōu)秀的句子。學(xué)生在大量地積累了這些好的句型之后，就像寫語文作文有大量的優(yōu)秀素材做保障一樣，能夠幫助學(xué)生更好地寫出優(yōu)秀的英語作文。

最后，要讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的作文，因為好的作文能給學(xué)生以后的寫作起到引導(dǎo)的作用，它能幫助學(xué)生形成一種語感。英語的語感一旦建立起來，那么學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中就會變得非常容易。很多英語難題也變得非常簡單。

2.綜合運用，提高寫作能力

教師還需要培養(yǎng)初中生在英語寫作的時候綜合應(yīng)用的能力。英語作文的書寫，不僅考驗學(xué)生對于英語掌握的水平，還考驗學(xué)生對于自己邏輯思維能力的一種體現(xiàn)。學(xué)生如果能夠掌握更全面的知識，那學(xué)生在進行英語寫作的時候，就變得非常得心應(yīng)手，很多優(yōu)秀的句型與單詞也就能夠很好地運用。因此，這部分是教師平時在常規(guī)教學(xué)中要關(guān)注的地方，除了讓學(xué)生掌握必備的詞匯、短語的基本意思和用法外，還應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地閱讀課內(nèi)外材料，了解相關(guān)的文化背景知識，背誦一些經(jīng)典的英文美句和小短文，培養(yǎng)英語語感與英語思維習(xí)慣。還可以盡可能多地讓學(xué)生在課堂上進行一些英語新聞的閱讀，英語新聞不僅能夠提高學(xué)生的英語寫作水平，還能夠讓學(xué)生掌握很多的課外知識，從而能夠拓展自己的知識面。這樣，學(xué)生在進行自己的英語寫作的過程中就能有更多的信息庫做保障，從而能夠很順利地書寫出比較優(yōu)美的英語作文。

此外，教師還應(yīng)加強寫作教學(xué)版塊中Writing，Reading for writing的課型研究，將寫作技能循序漸進地傳授給學(xué)生。很多教師往往到了九年級才意識到作文教學(xué)的重要性，這也是不可取的。教師要加強形成性評價在作文教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生自我評價和同伴評價的作用，同時在不同年級制定不同的寫作目標(biāo)。例如從低年級的控制性寫作(問題引導(dǎo)寫作)逐漸過渡到中考要求的控制性和開放性相結(jié)合的寫作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的語言知識與技能，以書面形式進行信息溝通的能力以及學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。在九年級階段，更要加強“應(yīng)試作文的訓(xùn)練”，讓學(xué)生明白：寫作是一項系統(tǒng)工程，缺失哪一環(huán)節(jié)都會帶來問題。英語寫作能有效地促進語言知識的內(nèi)化，通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)化，有利于英語技能的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，中學(xué)生的英語寫作水平直接影響到學(xué)生在高中的英語學(xué)習(xí)，甚至是以后更高層次的提升。英語寫作能有效地促進語言知識的內(nèi)化，通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內(nèi)化，有利于英語技能的全面發(fā)展，能夠保障學(xué)生自己在英語的能力方面有更好的提升，然后提升自己的綜合實力，展現(xiàn)自己的英語風(fēng)貌。