淺談情感教育在初中道德與法治課教學(xué)中的滲透

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隨著教育教學(xué)理念的進(jìn)步與發(fā)展,國(guó)家對(duì)學(xué)生的道德觀念及法治意識(shí)的培育越來越重視。道德與法治課一直以來都是初中階段的重要課程,其對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀形成以及自身素質(zhì)的提升具有重要的作用。但是在目前的初中教學(xué)中,很多教師在教學(xué)實(shí)踐中仍然過于重視知識(shí)的傳輸,忽視了學(xué)生的精神需要,從而阻礙了學(xué)生思想水平的提升。對(duì)此,教師應(yīng)該將初中道德與法治課程教學(xué)重視起來,進(jìn)一步探索其教學(xué)方法,在其中融入情感教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),解決其成長(zhǎng)中遇到的煩惱,培養(yǎng)良好的人格。

一、在備課過程中合理地融入情感教育

初中階段的學(xué)生正處于青春期,其對(duì)道德的理解以及對(duì)法治的認(rèn)識(shí)還不成熟,需要教師對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo),為其思想道德觀念的構(gòu)建提供正確的導(dǎo)向,培養(yǎng)其法治意識(shí),引導(dǎo)其遵規(guī)守法、約束自身的同時(shí)也要教會(huì)他們學(xué)會(huì)使用法律維護(hù)自身權(quán)益。教師在教學(xué)中不僅僅是傳授學(xué)生理論知識(shí),更要明確教學(xué)任務(wù),明白自己要對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么方向的引導(dǎo),以及自己的教學(xué)會(huì)給學(xué)生的思想及意識(shí)產(chǎn)生什么影響,并以此來進(jìn)行備課工作。備課環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中起到的是引導(dǎo)作用,在道德與法治的備課過程中融入情感教育,教師能夠更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行把控,便于之后教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開。教師在進(jìn)行備課時(shí),要充分發(fā)揮出情感教育的作用,除了根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析外,還要將教學(xué)資料中所表達(dá)的情感編寫到備課資料中。對(duì)教師來說,這也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn),教師需要在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容深入探究,并根據(jù)教材知識(shí)選擇合適的案例及活動(dòng),并融合相應(yīng)的情感教育,提前確定合適的教學(xué)方法等。例如我在針對(duì)“公共利益”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行備案時(shí),便結(jié)合教材中的理論知識(shí),選擇通過帶領(lǐng)學(xué)生參與福利院公益活動(dòng)的實(shí)踐方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),以讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)何為公益的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,促進(jìn)學(xué)生的公益意識(shí)培育。

二、在導(dǎo)課過程中合理地滲透情感教育

導(dǎo)課是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),教師在此環(huán)節(jié)通過采用問題引導(dǎo)或情境創(chuàng)建等方式進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中合理地滲透情感教育能夠更好地打造一個(gè)輕松的課堂氛圍,以方便后續(xù)課程教學(xué)的展開,提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情感教育情境,提升學(xué)生的興致,緩解課堂緊張氛圍。比如我在“做更好的自己”這一課的導(dǎo)課環(huán)節(jié),就利用多媒體為學(xué)生播放“我的未來不是夢(mèng)”“我是一只小小鳥”等激勵(lì)人心的歌曲,以此來創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極向上的情感情境進(jìn)行課程導(dǎo)入,在這些音樂的背景下,有效地調(diào)動(dòng)起來了學(xué)生的積極性,很多學(xué)生都對(duì)這些歌曲耳熟能詳,也從歌詞中收獲了很多的鼓勵(lì)。在這樣的情感情境下,我引導(dǎo)學(xué)生合唱,使得課堂氛圍更加地積極和活躍,在學(xué)生興致正濃的時(shí)候,我將本節(jié)課的課題進(jìn)行了正式引入:“同學(xué)們看到這些歌詞,是不是也都受到了很大的鼓勵(lì)呢? 那么在這些鼓勵(lì)下,我們?cè)撛趺闯蔀楦玫刈约耗?”。通過在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中合理地滲透情感教育,有效地在課堂伊始便調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,大大提升了教學(xué)效率,學(xué)生也在生動(dòng)的氛圍中得到了更好地思想引導(dǎo)。

三、在課堂教學(xué)中合理地利用情感教育

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用,初中教師在進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自身作用,引導(dǎo)學(xué)生建立起屬于自己的情感價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生正確的思想觀念進(jìn)行導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生人格健全以及心理健康成長(zhǎng)。利用情感教育進(jìn)行課堂教學(xué),能夠在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真切的感受到道德與法治意識(shí)對(duì)自身發(fā)展的作用,以進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng),培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展的人才。比如我在“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課的教學(xué)過程中,我首先和學(xué)生一起分享了我自己每天利用網(wǎng)絡(luò)都做哪些事情,接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查的活動(dòng),調(diào)查學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間,上網(wǎng)干什么,在網(wǎng)上活動(dòng)中你認(rèn)為那些是有意義的,哪些是無意義的,為什么? 學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言,討論熱烈,自由發(fā)表自己的看法和表達(dá)自己的情感。正是基于我先前的分享,拉近了我與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生打開了他們的心理世界,進(jìn)而形成良性互動(dòng)的師生關(guān)系。坦誠(chéng)的師生之間的情感交流,有力的促進(jìn)了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”的順利達(dá)成。在課堂教學(xué)中融入情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師思想觀念的認(rèn)可,使學(xué)生更加理解教師育人的心理和心情,進(jìn)而建立起和諧的師生關(guān)系。教師要妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感,激發(fā)他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和正確的人生觀和價(jià)值觀。

總結(jié):初中教學(xué)中的道德與法治是培養(yǎng)初中生正確道德觀念、約束初中生行為、增強(qiáng)初中生法治意識(shí)的重要學(xué)科,在教學(xué)中,教師需要通過情感教育的有效應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的思想觀念及法治理念進(jìn)行充分的構(gòu)建和發(fā)展?？偠灾?教師需要針對(duì)情感教育在初中道德與法治課教學(xué)中的滲透路徑進(jìn)行進(jìn)一步的研究,為學(xué)生的道德思想及法治意識(shí)進(jìn)行更好的、更有效的引導(dǎo)。